Les enseignants demandent un moratoire sur l’ébauche du curriculum de la maternelle à la 6e

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Alors que les enseignants demandent un moratoire sur le projet de programme controversé de l’UCP pour les élèves de la maternelle à la 6e année, un nombre croissant de conseils scolaires de l’Alberta – y compris les écoles publiques de Calgary – rejette la demande du gouvernement de le piloter.

Mais des questions demeurent quant à la manière dont l’Alberta Teachers ‘Association gérera le nouveau contenu si l’UCP poursuit la mise en œuvre prévue d’ici l’automne 2022.

«Ce programme n’est pas adapté aux étudiants», a déclaré jeudi le président de l’ATA, Jason Schilling, après avoir émis un moratoire et demandé une révision ouverte et une réécriture indépendante des documents publiés par l’UCP fin mars.

«Les enseignants qui croient que ce programme est malsain et potentiellement préjudiciable à l’apprentissage des élèves ont la responsabilité professionnelle et le droit moral de refuser de participer au pilotage volontaire.»

En même temps, l’ATA ne pouvait pas dire s’il y a une loi ou un libellé dans leur convention collective, en dehors de l’action professionnelle, qui permettrait aux enseignants de se retirer du programme d’études mandaté par le gouvernement.

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«Nous devrons traverser ce pont quand nous y serons. Mais j’espère que non. J’espère qu’en entendant toutes les voix dire «nous ne voulons pas de cela», le gouvernement écoute réellement. »

Depuis que la ministre de l’Éducation, Adriana LaGrange, a dévoilé les détails de l’ébauche du programme, la province a fait face à une vague de critiques, les intervenants affirmant que ce n’est pas adapté à l’âge, se concentre trop sur la mémorisation de faits aléatoires et accorde peu de respect à l’histoire autochtone et francophone du Canada.

On a demandé aux conseils scolaires de mettre à l’essai certaines parties du programme dans les salles de classe cet automne et de fournir des commentaires afin que le gouvernement puisse mettre en œuvre des changements pour l’année scolaire 2022-2023.

Mais tous les districts scolaires des grandes villes rejettent ou remettent publiquement en question le programme, y compris le Calgary Board of Education, qui s’est retiré à la fin de la semaine dernière, ainsi que les districts de Lethbridge, Medicine Hat et les conseils publics et catholiques d’Edmonton.

Selon les données de l’ATA, 13 des 61 conseils scolaires de l’Alberta ont déjà déclaré qu’ils ne piloteraient pas le programme.

Dans le même temps, un seul conseil scolaire, la Black Gold Regional School Division au sud-ouest d’Edmonton, a officiellement annoncé qu’il participerait au projet pilote, tandis que la plupart des autres n’ont pas décidé en sondant les parents et les enseignants.

Heather Ganshorn, mère de deux élèves du primaire au CBE et directrice de recherche avec Support Our Students, a de nombreuses inquiétudes, qualifiant le programme d’eurocentrique et non adapté à l’âge.

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«Dès la deuxième année, les enfants doivent étudier les civilisations anciennes et médiévales. Mais ils ne connaissent même pas vraiment la différence entre les villes et les provinces à cet âge.

«Les enfants doivent d’abord se voir et se comprendre dans le monde avant de pouvoir apprendre ce genre d’histoire.»

Le district scolaire catholique de Calgary réfléchit toujours à sa participation, demandant aux parents de participer à une assemblée publique virtuelle jeudi soir ou via leur plateforme en ligne d’échange de pensées au cours de la semaine prochaine.

Bryan Szumlas, surintendant en chef du CCDS, dit qu’il a plusieurs préoccupations avec le programme, affirmant qu’une grande partie de celui-ci n’est pas adapté à l’âge, transférant des concepts complexes des classes supérieures aux classes inférieures.

Par exemple, le programme actuel de la maternelle a 175 résultats attendus des élèves. Dans le cadre du projet de programme UCP, ce nombre est passé à 395 résultats.

Szumlas a ajouté que s’attendre à ce que les enseignants expérimentent quelque chose avec lequel ils ne sont pas d’accord en plus du stress continu auquel ils sont déjà confrontés avec la pandémie est tout simplement trop.

«Personne ne sera obligé de piloter cela, l’anxiété des enseignants et du personnel est très élevée et je ne veux pas pousser les gens d’une falaise», a déclaré Szumlas.

«En même temps, je ne veux pas fermer totalement la porte, alors nous pouvons au moins être impliqués, donner des commentaires et être mieux préparés.»

La CBE a refusé de fournir un administrateur ou un fiduciaire pour expliquer pourquoi elle a choisi de ne pas participer au projet pilote, en se référant uniquement à une déclaration générale.

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«Bien que nous apprécions l’intention du gouvernement de reconcevoir le programme au profit de l’apprentissage des élèves, nous avons des préoccupations similaires à celles exprimées par les éducateurs, le personnel académique, les parents et les membres de la communauté.

Nicole Sparrow, attachée de presse de LaGrange, a déclaré que l’objectif principal d’un projet pilote pour le projet de programme était de fournir des commentaires en classe pour influer sur les changements potentiels pour les documents finaux.

«Les divisions scolaires peuvent choisir de piloter tout ou partie des sujets du programme – mathématiques, arts du langage, et cetera», a déclaré Sparrow.

«Si certaines divisions scolaires ne souhaitent pas réaliser un projet pilote, elles ne seront tout simplement pas en mesure de fournir une rétroaction directe en classe sur les changements potentiels.»

Sparrow a ajouté que tous les Albertains peuvent également fournir des commentaires sur le site Web du gouvernement à https://www.alberta.ca/curriculum-have-your-say.aspx

eferguson@postmedia.com