Dépendance numérique et surutilisation de la technologie chez les adolescents du point de vue de l’éducation – FE News
L’utilisation excessive de la technologie, officieusement connue sous le nom de « dépendance numérique », est en augmentation. Particulièrement dans un cadre familial, la dépendance numérique d’un adolescent peut avoir un impact sur sa santé, son éducation et ses relations.
Dans le cadre d’un projet collaboratif qui a réuni des chercheurs de quatre instituts membres de la Qatar Foundation : le Doha International Family Institute (DIFI), le World Innovation Summit for Education (WISE), le World Innovation Summit for Health (WISH) et l’Université Hamad Bin Khalifa ( HBKU), notre équipe a mené un rapport en deux parties qui postule que la dépendance numérique est bilatérale – où le style parental et l’utilisation de la technologie par les parents peuvent avoir un impact sur le comportement des enfants par rapport à l’utilisation de la technologie.
Dans la première partie du rapport, nous nous sommes interrogés sur le type d’arguments utilisés par les parents lorsqu’ils tentent de gérer le problème chez leurs enfants, ainsi que sur la relation entre l’utilisation excessive de la technologie et la santé, l’éducation et les relations familiales d’un adolescent.
Dans la deuxième partie, cependant, notre recherche s’est concentrée sur les adolescents eux-mêmes et a testé la relation entre la dépendance numérique des parents et des adolescents à travers une série d’entretiens avec des parents et des adolescents au Qatar. Cette étude a ensuite été suivie d’une enquête menée auprès du même groupe.
Ce qui ressort le plus de la recherche, c’est que les technologies numériques ont modifié la façon dont les adolescents interagissent, se socialisent et apprennent, ce qui soulève un nouvel ensemble de questions qui doivent être prises en compte par les éducateurs, les parents, les décideurs et les conseillers.
Technologie et éducation : le point de vue des parents et des adolescents
La technologie a été un grand catalyseur dans divers aspects de l’éducation, en particulier pour l’apprentissage personnalisé, l’amélioration des compétences numériques des élèves et le gain de temps des enseignants. Cela est évident dans plusieurs études qui ont constaté des améliorations significatives des résultats des élèves grâce à un apprentissage mixte personnalisé (Pane et al., 2017). Pendant la pandémie de COVID-19, la plupart des écoles sont passées à l’apprentissage à distance à court terme, et la technologie de l’éducation est devenue essentielle pour la poursuite de l’apprentissage dans le monde (Bryant et al, 2020).
Pourtant, nos recherches ont mis en évidence qu’il y a une ligne fine à franchir entre l’utilisation constructive de la technologie pour soutenir l’éducation et laisser l’utilisation devenir malsaine et addictive.
De nombreux parents ont indiqué que l’utilisation de la technologie a des effets négatifs sur leurs enfants et que la relation que leurs enfants entretiennent avec la technologie n’est pas saine. Par exemple, un impact de la surutilisation de la technologie signalé par les parents comprenait de mauvais résultats scolaires en raison d’un manque de concentration.
D’autre part, les impacts positifs mentionnés par certains parents étaient centrés sur le besoin critique de technologie pour faire le travail scolaire et pour apprendre, et le besoin de sensibilisation à la technologie et de capacité à résoudre les problèmes liés à la technologie. La technologie a également été signalée pour soutenir l’expansion des connaissances d’un adolescent et l’accès au matériel.
Les adolescents eux-mêmes ont déclaré dépendre fortement des technologies numériques pour l’éducation, le travail en classe et les devoirs au quotidien. Ils avaient des points de vue opposés sur la façon dont la technologie a affecté leur éducation, de ceux qui prétendent qu’elle aide à leur éducation et à faire progresser les résultats scolaires, à ceux qui prétendent qu’elle les affecte négativement et qu’ils ne sont pas en mesure de se concentrer sur leurs études parce que d’utiliser la technologie de manière excessive.
Recommandations et implications politiques :
Ce qui ressort clairement du rapport, c’est que les familles, les décideurs politiques et les éducateurs doivent mettre en œuvre des lignes directrices pour aider les parents et les enfants à réglementer l’utilisation de la technologie dans l’éducation, en trouvant un équilibre sain. Des politiques doivent être introduites à la fois pour renforcer les aspects positifs de la technologie dans l’éducation et pour réduire les effets néfastes d’une utilisation excessive – tels que :
- Programmes conçus spécifiquement : Les résultats de notre étude peuvent aider à informer les conseillers et les décideurs qui s’efforcent d’établir des stratégies préventives et thérapeutiques pour la dépendance numérique des adolescents grâce à des programmes spécifiques. Plus précisément, des programmes d’intervention pour la dépendance numérique qui tiennent compte à la fois de la réglementation des technologies pour les parents et les enfants, afin de garantir qu’un effort conjoint est fait pour résoudre le problème.
- Service de garde familiale : Les programmes de conseil familial traitant de la dépendance numérique peuvent devoir être révisés pour intégrer des techniques basées sur une compréhension holistique de l’utilisation excessive de la technologie au sein de la famille. Les psychologues familiaux pourraient en outre aider les parents à apprendre à communiquer avec leurs adolescents et à minimiser les arguments concernant l’utilisation excessive de la technologie.
- Approche parentale: Notre recherche a révélé que les parents pensaient que le dialogue basé sur la conviction était le meilleur moyen de faire face à la dépendance numérique chez les enfants. Cependant, la conversation entre parent et enfant qui encourageait la fixation de limites et l’accord sur les conditions générales d’utilisation, sans approfondir les détails sur les raisons pour lesquelles la surutilisation de la technologie peut être nocive, s’est avérée la plus efficace. Lorsque cela est réalisé, il est beaucoup plus facile d’avoir des négociations autour de l’établissement d’objectifs et de limites, des discussions approfondies sur les stratégies réussies et de prendre des décisions sur des programmes d’incitation et de récompense efficaces.
Une relation plus saine entre la technologie et les adolescents
La dépendance numérique et la surutilisation de la technologie sont un problème complexe avec de nombreux facteurs contributifs. Pourtant, si les parents, les adolescents et les éducateurs peuvent unir leurs forces pour créer une approche plus productive et réglementée de l’utilisation de la technologie, en particulier dans les écoles, nous pouvons garantir le maintien d’une relation plus positive et constructive entre la technologie et les adolescents.
Par Maryam Al-Khalaf est associée de recherche au Sommet mondial de l’innovation pour l’éducation (WISE)
Maryam Al-Khalaf est associée de recherche au Sommet mondial de l’innovation pour l’éducation (WISE), une initiative de la Qatar Foundation. Les principales recherches de Maryam portent sur le bien-être dans les sciences de l’éducation et de l’apprentissage. Maryam a une formation en relations internationales et en politique et est titulaire d’un (BA) en politique internationale du King’s College de Londres. Son mémoire de fin d’études portait sur la mise en œuvre des politiques d’austérité au Royaume-Uni. Maryam a travaillé chez Qatar Airways pendant trois ans en tant que spécialiste des projets, où elle a planifié et coordonné des projets dans des domaines tels que le commerce, les nouvelles affaires et a travaillé sur des accords bilatéraux avec plusieurs entreprises mondiales. Maryam poursuit actuellement son Master en Management Stratégique des Unités Commerciales à HEC Paris.
Recommander0 recommandationsPublié dans Exclusif à FE News, EdTech, Impact social