2021 Teaching with Digital Technology Awards honore l’innovation et l’empathie des enseignants du MIT | Nouvelles du MIT

En juin dernier, 23 professeurs et instructeurs de plus d’une douzaine de départements, laboratoires et centres du MIT ont été récompensés par les prix Teaching with Digital Technology Awards lors d’une célébration en ligne organisée par l’Office of Open Learning.

Créés en 2016 et coparrainés par le MIT Open Learning et le bureau du vice-chancelier, ces prix étaient à l’origine principalement destinés à reconnaître l’utilisation innovante des technologies numériques dans le contexte des cours en personne du MIT sur le campus. Mais au cours des deux derniers cycles de récompenses, au cours desquels presque tous les cours résidentiels ont été mis en ligne, les récompenses en sont venues à représenter cela et bien plus encore : l’esprit de collaboration et de soutien mutuel au sein de la communauté du MIT en tant que professeurs, étudiants, et le personnel continue de faire face aux défis posés par la pandémie de Covid-19.

« L’une des choses qui m’a vraiment frappé lors de la célébration, c’est la rapidité et la fréquence à laquelle les lauréats ont attribué leur succès au soutien qu’ils ont reçu des étudiants et des collègues », a déclaré Sheryl Barnes, fondatrice du prix et directrice de l’apprentissage numérique dans l’enseignement résidentiel au MIT. Apprentissage ouvert. « Cela en dit long sur qui nous sommes en tant que communauté au MIT et sur ces instructeurs – pas seulement en tant qu’universitaires, mais en tant qu’êtres humains. »

Les 23 lauréats de cette année ont été sélectionnés parmi 230 nominations de 104 instructeurs uniques. Elles sont:

• Mohamed Abdelhafez – Physique
• Steve Banzaert – Génie mécanique
• Helena Belio-Apaolaza – Études mondiales et langues
• Joseph Doyle – MIT Sloan School of Management
• Kristin Forbes – MIT Sloan School of Management
• Laura Frawley – Cerveau et sciences cognitives
• Malick Ghachem – Histoire
• Max Goldman – Génie électrique et informatique
• Sally Haslanger – Philosophie et D-Lab
• Caroline Jones – Architecture
• Miro Kazakoff – MIT Sloan School of Management
• Maria Khotimsky – Études mondiales et langues
• Andrew Lo – MIT Sloan School of Management
• Libby McDonald – D-Lab
• Arathi Mehrotra – MIT Sloan School of Management
• Anna Mikusheva – Économie
• Jeremy Orloff – Mathématiques
• Michael Short – Science et ingénierie nucléaires
• Justin Solomon – Génie électrique et informatique
• Joe Steinmeyer – Génie électrique et informatique
• Nikolaos Trichakis – MIT Sloan School of Management
• Adrien Verdelhan – MIT Sloan School of Management
• Sean Willems – MIT Sloan School of Management

«C’est le rôle des étudiants qui fait de ce prix, pour moi, un prix si spécial», déclare le doyen de l’apprentissage numérique Krishna Rajagopal. « La sélection est dirigée par les étudiants, entièrement basée sur les candidatures reçues des étudiants. » Dans leurs nominations, les étudiants décrivent comment un instructeur a utilisé les technologies numériques pour améliorer leur apprentissage.

Certains des lauréats de cette année ont reçu des éloges pour avoir créé « une expérience virtuelle qui ressemblait à un apprentissage en personne », utilisant de manière experte la technologie pour diriger l’attention des étudiants sur un sujet à la fois dans un environnement en ligne complexe. Certains cours ont été si bien gérés qu’ils ont battu les expériences en personne : « [My instructor] réussi à faire de mon seul cours d’automne entièrement virtuel mon préféré (et celui de beaucoup d’autres) ! » a déliré un étudiant.

D’autres éducateurs ont été félicités pour leur flexibilité dans des circonstances incertaines. Une élève a écrit que son enseignant était toujours « extrêmement réceptif à ce qui fonctionnait et ne fonctionnait pas en classe », et prêt à s’adapter aux besoins et aux préoccupations des élèves.

De nombreux étudiants ont été émus par l’engagement de leur professeur envers leur apprentissage malgré les défis énormes. « C’était tellement clair [my professor] pris en charge », a écrit un étudiant nominé. « Sa volonté d’aller au-delà a conduit à une expérience de classe en ligne au-delà de tout autre cours que j’ai suivi au MIT, et je ne peux pas penser à quelqu’un qui mérite plus d’être reconnu. »

Un panel composé de 15 étudiants, Rajagopal et le vice-chancelier Ian Waitz ont sélectionné les lauréats, Rajagopal et Waitz laissant la prise de décision presque entièrement aux étudiants, qui étaient très motivés pour reconnaître et récompenser le bon enseignement aujourd’hui dans le but de l’encourager. pour demain.

Ce processus conduit par les étudiants et leurs motivations sont « des raisons majeures pour lesquelles vous devriez vous sentir vraiment fier de recevoir ce prix », a déclaré Rajagopal aux lauréats réunis lors de la cérémonie de remise des prix virtuelle, notant que le prix Teaching with Digital Technology a « vraiment bien servi le MIT en donnant à nos étudiants une voix pour identifier les instructeurs qui méritent cette reconnaissance et, ce faisant, en offrant une reconnaissance à nos instructeurs qui est vraiment prisée.

Pour les lauréats de 2021, le maintien du bien-être des étudiants et de l’intégrité de leur apprentissage malgré des circonstances extraordinaires a toujours été une priorité. Au cours d’une réflexion de groupe sur l’expérience de l’enseignement au cours de la dernière année universitaire, le professeur de philosophie Sally Haslanger a souligné le défi d’aborder tous les domaines de la devise élargie du MIT dans un cadre virtuel ad hoc : « L’esprit est facile, mais comment [fulfill] la main et le cœur ?

Certains instructeurs ont apporté un sentiment d’enjouement à leurs cours, ce qui a rendu les discussions en ligne plus vivantes et mémorables : Andrew Lo du MIT Sloan s’est inspiré des animateurs de jeux télévisés, saluant les mauvaises réponses avec le son d’une sonnerie et chaque bonne réponse avec une cloche. D’autres, ressentant la perte de l’immédiateté des discussions en classe en personne, se sont concentrés sur le renforcement de l’engagement dans les espaces en ligne. La maître de conférences en langues mondiales, Maria Khotimsky, s’est éloignée du format de conférence, se tournant plus fréquemment vers des discussions en petits groupes, une technique qu’elle entend conserver une fois les cours sur le campus repris. «Je pense que toute cette année a été consacrée à la recherche de nouveaux outils qui encouragent la collaboration et la communication», déclare Khomitsky, qui a également reçu le prix en 2020.

D’autres ont trouvé que l’expérience de l’enseignement pendant une pandémie les a forcés à réévaluer leurs priorités d’enseignement pour se concentrer sur les leçons qui comptent vraiment : « Tout ce que vous pensez peut ne pas être nécessaire, ne l’est probablement pas », explique le professeur de mathématiques Jeremy Orloff, notant que la rationalisation matériel d’apprentissage est une approche qu’il a l’intention de maintenir dans les futures itérations de ses cours.

Beaucoup ont cité l’opportunité d’expérimenter de nouvelles technologies et techniques comme une conséquence inattendue et heureuse des restrictions de l’année dernière. D’autres ont attribué le succès de leurs expériences d’enseignement à leurs élèves, citant leur persévérance et leur volonté d’essayer de nouvelles choses. La professeure de langues mondiales Helena Belio-Apaolaza est allée encore plus loin, exprimant sa surprise d’avoir été nominée pour un prix Teaching with Digital Technology, étant donné qu’elle avait beaucoup appris sur les nouvelles technologies auprès de ses étudiants au cours de l’année écoulée.

Pour Waitz, les prix de cette année sont une indication claire que la communauté reviendra sur le campus plus forte que jamais une fois que l’enseignement en personne reprendra à l’automne. Au cours de la pandémie, dit-il, « nous avons vu beaucoup plus d’empathie dans les deux sens que ce que nous avons généralement entre les étudiants et les enseignants. Nous devons examiner les maisons et les vies des uns et des autres d’une manière que nous ne l’avons pas fait dans le passé. Cela nous a tous personnalisés d’une nouvelle manière, ce qui finira par construire des relations plus solides et, je l’espère, des expériences éducatives plus enrichissantes. »