Revue Adventiste en ligne | L’école basée sur la nouvelle technologie offre un choix
Au Michigan, aux États-Unis, ASPIRE fournit des instructions solides et des valeurs fondées sur le Christ.
UNEngela Prichard a remarqué que son fils, Noah, était malheureux à l’école publique. Il était victime d’intimidation, d’insécurité et de réserve, et constamment malade de l’environnement stressant de son école.
Vivant à plus d’une heure et demie de l’école adventiste du septième jour la plus proche, Prichard était à court d’options pour une alternative appropriée, et elle a donc cherché l’aide de Dieu.
Elle a senti que ses prières avaient été exaucées lorsqu’elle a trouvé des informations sur le lancement d’une nouvelle école élémentaire médiatisée par la technologie avec l’acronyme ASPIRE (Adventist School Preparing Instilling and Redeeming for Eternity). Au cours de sa première année, Noah s’est inscrit comme élève de huitième année.
«Lorsque Noah a été accepté dans ASPIRE, cela a totalement changé sa vie», explique Prichard. «Il adore ça et ne veut pas rater une journée. Je n’ai même pas besoin de le réveiller! À l’école et en dehors de l’école, les enseignants, les pasteurs et les membres d’église ont remarqué qu’il était plus actif et confiant. Il est plus lui-même.
ASPIRE est une école virtuelle de la 1re à la 8e année gérée par le département de l’éducation de la Michigan Conference, basé à Lansing, Michigan, États-Unis. Pour Jeremy Hall, le surintendant des écoles de la Michigan Conference, une partie de la mission fondamentale de l’éducation adventiste est de trouver et de nourrir des étudiants comme Noah et d’atteindre autant de jeunes étudiants que possible pour le royaume des cieux.
Actuellement, ASPIRE compte deux enseignants dévoués à plein temps et 20 étudiants. Ben Zork est le principal et l’enseignant des classes supérieures, et Julia Robinson (photo) est l’enseignante des classes inférieures. [Photo: Jerrod Robinson]
-
Dieu travaille déjà à travers ASPIRE, comme Noé (photo) a partagé avec sa mère et son directeur qu’il voulait étudier pour le baptême et rejoindre l’Église adventiste du septième jour. [Photo: Lake Union Herald]
La Conférence du Michigan compte 33 écoles et 180 églises et entreprises dispersées sur le territoire de la conférence, et pourtant, explique Hall, «beaucoup de ces écoles sont inaccessibles ou peu pratiques pour un grand pourcentage de nos familles constituantes, géographiquement ou pour d’autres raisons. Parallèlement à ce défi, dit-il, il y a «une baisse significative des inscriptions dans nos écoles au cours des 10 dernières années».
Une doublure argentée inattendue
Hall et son équipe ont commencé à élaborer des stratégies pour faire face aux baisses d’inscription avant le COVID-19. Au cours du processus de développement, la pandémie a frappé et changé le système scolaire – et le monde – dans un avenir prévisible.
«Nous avons été contraints de faire la transition de toutes nos écoles vers une plate-forme de livraison en ligne. Et donc, en peu de temps, tous les enseignants de notre conférence ont dû pivoter et s’adapter à l’enseignement virtuel – et ils ont fait un travail phénoménal », explique Hall. «Cette crise mondiale, aussi terrible qu’elle ait été, avait encore un côté positif.» Ce changement brusque vers l’apprentissage virtuel signifiait que le lancement d’une plate-forme d’enseignement en ligne autonome comme ASPIRE était réalisable dans un délai plus rapide que prévu à l’origine.
«Nous avons reçu tellement de soutien de la part des directeurs tout au long de la conférence sur ce concept», se souvient Hall. «Ils ont tous estimé que nous devions le faire, malgré quelques inquiétudes concernant des problèmes tels que le temps d’écran prolongé et l’adéquation à l’âge.» Actuellement, ASPIRE ne s’adresse pas aux élèves d’âge préscolaire en raison de difficultés avec leur capacité d’attention et de se concentrer sur une plate-forme virtuelle.
L’administration de la conférence et le conseil scolaire de la maternelle à la 12e année ont soutenu cette initiative. Le département de l’éducation travaille avec la Lake Union Conference (LUC) et la Division nord-américaine (NAD) vers une voie d’accréditation, et actuellement, ASPIRE détient le «statut de candidature».
Actuellement, trois écoles en ligne similaires fonctionnent dans la NAD: deux au Canada et une à Atlanta, en Géorgie. Les dirigeants de la NAD reconnaissent que la pandémie a forcé les écoles et les conférences à réévaluer leurs options. «Alors que nous sortons de COVID, nous devons réinventer l’éducation adventiste à l’avenir», a déclaré Arnie Neilson, directeur de NAD Education. «Cela pourrait bien inclure une éducation mixte.»
Aujourd’hui, l’éducation est confrontée à de nombreux défis – principalement, les éducateurs sont désormais beaucoup moins en mesure de prédire l’avenir en raison du coronavirus. «À ce stade, la seule constante est l’incohérence», dit Hall en riant. «Il est donc important que nous évoluions continuellement et que nous fassions de notre mieux pour jeter un coup d’œil aux quatre coins de la vie et demander au Seigneur de nous prêter la prévoyance nécessaire pour aider l’éducation adventiste à exister jusqu’à son retour. Je considère cette plate-forme comme un élément essentiel de cette mission. »
Choisir la meilleure option pour votre famille
Hall souligne qu’ASPIRE n’est pas destiné à remplacer les écoles adventistes de brique et de mortier. «Les relations, le contact physique et l’interaction en personne que les élèves vivent dans le contexte d’une salle de classe sont quelque chose qui ne peut jamais être reproduit via une plate-forme virtuelle», dit-il. «C’est certainement l’un des inconvénients de ce type de plate-forme d’apprentissage.»
Plutôt que de remplacer l’enseignement en face à face, ASPIRE est l’une des multiples offres parmi lesquelles les familles peuvent choisir pour répondre au mieux à leurs besoins individuels. Offrant des instructions en direct et des commentaires instantanés, ASPIRE crée l’expérience d’éducation virtuelle personnelle et interactive unique que recherchent certains parents et élèves.
Les familles peuvent également envoyer des étudiants à la Griggs International Academy, un système d’enseignement à distance au service des élèves du primaire et du secondaire, détenu et géré par l’Université Andrews. Comme ASPIRE, Griggs offre une éducation adventiste de haute qualité. ASPIRE offre une expérience plus proche de l’enseignement en personne, tandis que Griggs peut être assimilé à une plate-forme asynchrone (à la demande).
«Les parents nous ont contactés pour inscrire leurs enfants à ASPIRE», explique Hall. «Lorsqu’ils ont découvert que nous offrions des cours en direct quatre jours par semaine, ils ont dit qu’ils avaient besoin de quelque chose de plus flexible et adapté à leur rythme. Nous étions heureux de les diriger vers notre école sœur, Griggs International Academy. De même, lorsque les familles souhaitent vivre une expérience semblable à celle d’une salle de classe depuis leur domicile, ASPIRE est le choix idéal. »
Comparé au coût des écoles physiques, ASPIRE se situe dans le bas de l’échelle. Actuellement, il y a des frais d’inscription de 350 $ US, dont une partie va à un Chromebook pour l’étudiant, ainsi que 250 $ US par mois pour les frais de scolarité.
Chaque élève a un siège au premier rang
Actuellement, ASPIRE compte deux enseignants dévoués à plein temps et 20 étudiants. Ben Zork est le principal et l’enseignant des classes supérieures, et Julia Robinson est l’enseignante des classes inférieures. Avec plus de 35 ans d’expérience d’enseignement combinée, Zork et Robinson ont mis en œuvre avec succès des techniques d’apprentissage innovantes, personnalisables et interactives pour leurs étudiants.
«À mon avis, chaque élève a un siège au premier rang dans ASPIRE», dit Zork. «Parfois, dans une classe de 20 élèves ou plus, quelqu’un peut disparaître à l’arrière, où il ou elle peut avoir du mal à voir et à entendre. Avec ASPIRE, ces défis sont réduits, voire éliminés. »
Robinson reconnaît la nécessité de prêter une attention particulière à la quantité de technologie avec laquelle les étudiants interagissent quotidiennement et hebdomadairement, et cela a été pris en compte dans leur décision d’éliminer les cours du vendredi. «Nous avons essayé d’être très conscients et intentionnels dans tout ce que nous faisons», dit-elle. Malgré un calendrier de quatre jours, ASPIRE peut répondre aux normes et aux repères pédagogiques de la NAD en raison des transitions rationalisées entre les classes et d’autres économies de temps offertes par une plate-forme comme celle-ci.
Pour intégrer l’interaction en face à face, des plans sont en cours pour organiser des «week-ends de synthèse» une fois par trimestre dans un monde post-COVID. Au cours de ces retraites de trois jours, les étudiants d’ASPIRE et leurs familles peuvent se rassembler pour renforcer davantage l’esprit de l’école et la camaraderie dans un environnement en face à face.
Atteindre les jeunes pour le Royaume
Dieu travaille déjà à travers ASPIRE, comme Noé a partagé avec sa mère et le directeur qu’il veut étudier pour le baptême et rejoindre l’Église adventiste du septième jour. Actuellement, l’école se coordonne avec son église locale pour aider à réaliser cela. Avec la bénédiction de Dieu, ASPIRE offre une éducation adventiste à des étudiants comme Noé qui ne l’auraient peut-être pas autrement, et aide les éducateurs à s’adapter continuellement à l’époque actuelle.
le version originale de cette histoire a été publiée par le Lake Union Herald.
Nous nous réservons le droit d’approuver et de désapprouver les commentaires en conséquence et ne serons pas en mesure de répondre aux demandes de renseignements à ce sujet. Veuillez garder tous les commentaires respectueux et courtois envers les auteurs et les autres lecteurs.