Les enseignants luttent contre la désinformation à l’ère de la pandémie

Andrew Kirk a éduqué ses étudiants en géographie humaine de Advanced Placement sur la pandémie de Covid-19 en temps réel.

Les étudiants du Sunset High School de Dallas ont utilisé des cartes pour comparer les cas de coronavirus dans les endroits qui sont plus fortement vaccinés avec ceux qui ne le sont pas. Ils se sont entraînés à trouver et à interpréter des conseils et des directives d’experts. Et tout aussi important, bien que peut-être moins attendu, ils apprennent à être sceptiques – vis-à-vis des médias sociaux, les uns envers les autres et même leurs parents – afin de mieux distinguer les différences entre les faits et la fiction, une compétence qui semble devenir de plus en plus difficile à comprendre. maître à l’ère de la désinformation.

« Il est étonnamment difficile, même pour les adultes, d’identifier vraiment une désinformation ou une désinformation claire », a déclaré Kirk.

Depuis plusieurs années, les éducateurs se demandent comment aider les élèves à devenir des consommateurs d’informations plus exigeants, car les médias sociaux ont permis aux mensonges, aux fausses nouvelles et aux mensonges de se répandre largement et rapidement.

Mais certains éducateurs disent qu’enseigner à leurs étudiants comment mener des recherches est maintenant devenu l’une des compétences les plus critiques qu’ils transmettent car la désinformation abonde sur des sujets potentiellement mortels comme les vaccins, les masques et les prétendus remèdes Covid.

« De toute évidence, les enjeux sont très différents avec quelque chose comme ça », a déclaré Kirk. « Éduquer les gens et avoir ces conversations sur les allégations et les preuves, cela fait non seulement partie intégrante de la création ou du maintien de l’école en tant qu’espace d’enquête, mais il s’agit également de maintenir l’école et la classe un environnement sûr. »

« C’est essentiel pour la façon dont je verrais mon rôle en tant qu’enseignant », a-t-il déclaré.

Adrian Reyna, qui enseigne l’histoire des États-Unis au lycée à des élèves de huitième année à San Antonio, est d’accord.

« L’une des choses fondamentales que nous espérons apprendre aux jeunes à faire est de lire de manière critique et de penser de manière critique », a déclaré Reyna.

« C’est vraiment une compétence de la vie, être capable d’analyser les informations qui vous parviennent, que vous traitez, puis de pouvoir les analyser d’une manière qui vous aide à déterminer si cela est légitime ou non », a-t-il déclaré. mentionné. «Est-ce basé en fait? Est-ce l’opinion de quelqu’un ?

Les enseignants ont déclaré qu’ils guidaient leurs élèves à faire des choses telles que rechercher des sites .edu et .org, lire des revues vérifiées, rechercher des sources d’information, corroborer des affirmations et toujours remettre en question le contexte et les motivations de leurs sources.

Reyna et d’autres ont déclaré qu’ils essayaient d’amener leurs élèves à prendre l’habitude d’évaluer de manière critique le déluge d’informations qu’ils reçoivent.

Cela peut être plus facile à dire qu’à faire.

Anton Schulzki, président du Conseil national des études sociales, a déclaré que les cours sont parfois noyés par les messages que les élèves reçoivent de personnes en qui ils ont confiance en dehors de l’école.

« Si vous venez d’un endroit où ce que vous entendez à la maison, ce sont les théories du complot, cela va parfois jouer un rôle plus important que ce que nous pouvons faire », a déclaré Schulzki, qui enseigne également les sciences sociales dans un lycée du Colorado. Springs, Colorado. « Cela rend notre travail encore plus difficile. »

Reyna a déclaré avoir rencontré un collégien qui lui a dit qu’il n’allait pas se faire vacciner parce que sa mère a déclaré que « le vaccin Covid tue des gens ».

Reyna a déclaré qu’il avait demandé à l’étudiant d’où venaient ces informations et a offert en retour ses propres recherches et preuves sur le vaccin, en prenant soin de ne pas s’aliéner l’étudiant.

« Il s’agit bien plus de développer une compréhension, et en tant que professeur d’histoire, c’est ce que nous faisons tout le temps », a-t-il déclaré. « Nous pourrions avoir des récits concurrents ; nous pourrions avoir des informations concurrentes. Alors, ayons une discussion à ce sujet. Basons notre discussion sur des faits et des preuves, puis basons notre décision et notre réflexion sur les preuves que nous avons découvertes.

Michael Reese, qui enseigne l’histoire des États-Unis à double crédit et la géographie humaine AP dans un lycée d’El Paso, au Texas, a déclaré qu’il rappelait aux élèves au début de chaque année scolaire qu’« aujourd’hui aux États-Unis, il y a un nombre presque non quantifiable de potentiel sources d’informations que vous pourriez utiliser pour en savoir plus sur des sujets » pour donner un sens au monde.

« Nous examinons l’effet de la tendance de la plupart des Américains à obtenir leurs nouvelles et informations quotidiennes des médias sociaux et quel effet dévastateur cela a sur les connaissances de base sur le monde, sur notre pays, sur la façon dont notre gouvernement fonctionne, sur la santé publique , à propos de tout », a-t-il déclaré.

Il a déclaré qu’il présentait également à ses étudiants un tableau des biais médiatiques évaluant les sources d’information sur leur valeur, leur fiabilité et leurs partis pris partisans, et chaque jour, ils regardaient au moins une partie de « PBS NewsHour ».

De plus, Reese a joint une photocopie de sa carte de vaccination à son badge d’enseignant.

« Il est constamment exposé et tout le monde sait que M. Reese est vacciné et que M. Reese approuve les vaccinations », a-t-il déclaré. « Je n’ai même pas besoin de le dire parce que c’est juste là sur mon revers. »

Dans le cadre de ses cours, les étudiants apprennent également l’histoire de la vaccination et des mandats de vaccination, notamment le vaccin contre la polio et l’étude discréditée qui a faussement lié le vaccin contre la rougeole à l’autisme.

Reese a déclaré que son école était en grande partie une réussite en termes d’adhésion des élèves au port de masques à l’école. Mais le premier jour d’un mandat de masque, un parent a demandé que son enfant soit exempté sous la forme d’une lettre et a menacé de poursuites judiciaires.

Reese a déclaré que pendant les quelques jours où l’élève ne portait pas de masque, il a donné l’instruction en classe sur la base de preuves et de sources fiables, et finalement, « l’élève a volontairement commencé à se masquer ».