La recherche internationale révèle les attentes et les craintes entourant la technologie dans l’éducation
Doha, Qatar, 8 décembre 2021 /PRNewswire/ — Une nouvelle recherche publiée aujourd’hui par Economist Impact, et commandée par la Fondation du Qatar, a révélé que la plupart des leaders de l’éducation font de l’apprentissage personnalisé une priorité pour leurs écoles – et que COVID-19 a accéléré l’adoption. Cependant, pour garantir que l’apprentissage personnalisé puisse atteindre son plein potentiel, des travaux supplémentaires sont nécessaires pour développer de nouvelles formes de mesures de performance, améliorer la collaboration entre les salles de classe et les entreprises de technologie de l’éducation et garantir l’adhésion des étudiants et des parents.
Le rapport et l’enquête internationale de centaines d’éducateurs et de cadres EdTech, lancés lors du sommet WISE 2021 à Doha, Qatar, explore comment Covid-19 a eu un impact sur les attitudes envers l’apprentissage personnalisé au Royaume-Uni et aux États-Unis. Le rapport examine comment la technologie peut soutenir une éducation personnalisée, ce que son adoption pourrait signifier pour les enseignants et si elle peut conduire à de meilleurs résultats d’apprentissage pour les élèves.
Ses résultats montrent également que si les éducateurs estiment qu’une augmentation de la technologie électronique est inévitable, le financement pourrait affecter la qualité et l’efficacité des solutions que les écoles et les universités peuvent utiliser, tandis que les préoccupations concernent également la confidentialité des étudiants, l’utilisation des données et les considérations éthiques.
« Les blocages subis pendant la pandémie de COVID-19 ont créé une dépendance sans précédent à l’égard de la technologie de l’éducation », a déclaré Abeer Al Khalifa, président de la Qatar Foundation’s Pre-University Education, qui supervise 13 écoles ordinaires et spécialisées.
« Cette nouvelle recherche commandée par la Fondation du Qatar confirme ce qui était une attente presque universelle – que l’utilisation de la technologie dans les systèmes éducatifs augmentera – mais que les inquiétudes concernant le financement subsistent. Elle démontre également la nécessité de veiller à ce que la technologie soit conçue autour de l’enseignement et de l’apprentissage. , plutôt que l’inverse, pour éviter d’adopter des outils peu coûteux mais qui ne nous rapprochent pas de l’objectif final : améliorer l’expérience d’apprentissage des étudiants.
« Nous espérons que ce rapport n’est que le début d’une conversation sur la façon dont nous pouvons garantir que les outils EdTech qui sont finalement utilisés le plus largement sont conçus pour rendre l’apprentissage plus personnalisé, plutôt qu’une tentative d’utiliser un logiciel comme moyen d’augmenter la productivité. »
Le rapport révèle que 92% des personnes interrogées font de la fourniture d’une expérience d’apprentissage personnalisée une priorité dans leurs écoles, presque toutes estimant que COVID-19 a accéléré l’adoption d’EdTech, et une croyance répandue que les budgets scolaires pour l’apprentissage personnalisé augmenteront.
La majorité des participants au sondagets pensent également que l’apprentissage personnalisé profitera davantage aux élèves peu performants qu’à leurs pairs très performants, et aux personnes handicapées plus qu’aux autres, tandis que 95 % sont convaincus que les technologies d’apprentissage personnalisé contribueront à garantir que les méthodes d’enseignement sont adaptées aux besoins des plus marginalisés étudiants.
Cependant, les élèves et les parents sont moins favorables à l’apprentissage personnalisé que les enseignants et les administrateurs scolaires, et un quart des participants ont déclaré que le rejet des élèves a été un obstacle majeur à l’introduction d’un apprentissage personnalisé basé sur EdTech. Pendant ce temps, 98% pensent que le passage soudain à l’apprentissage à distance pendant la pandémie a trop mis l’accent sur l’aspect technologique de l’éducation personnalisée, avec près de la moitié des éducateurs craignant que les élèves ne dépendent trop de la technologie, et 61% craignant une augmentation personnalisée l’apprentissage peut réduire l’interaction élève-enseignant et retarder le développement social.
Le rapport complet est disponible en téléchargement gratuit sur https://www.qf.org.qa/the-economist-intelligence-unit-report/pre-university-education
Qatar Foundation est une organisation à but non lucratif créée en 1995 qui soutient le développement durable de Qatar par le biais de programmes et d’initiatives dans les domaines de l’éducation, de la recherche et de l’innovation, et du développement communautaire.
Fondation Qatari SOURCE
