Apprendre avec – et sur – la technologie IA | Nouvelles du MIT

Entre l’apprentissage à distance, plus de temps passé à la maison et les parents qui travaillent à essayer de garder leurs enfants occupés, les enfants des États-Unis ont enregistré des heures record de temps d’écran pendant la pandémie. Une grande partie est supervisée et organisée par des enseignants ou des parents – mais de plus en plus, les enfants de tous âges regardent des vidéos, jouent à des jeux et interagissent avec des appareils alimentés par l’intelligence artificielle. En tant que chef du groupe Personal Robots et AI Education au MIT, la professeure Cynthia Breazeal du Media Lab a pour mission d’aider cette génération de jeunes à grandir en comprenant l’IA qu’ils utilisent.

Lors de «AI Education: Research and Practice», un événement Open Learning Talks en décembre, Breazeal a partagé sa vision d’éduquer les étudiants non seulement sur le fonctionnement de l’IA, mais aussi sur la façon de la concevoir et de l’utiliser eux-mêmes – une initiative qu’elle appelle AI Literacy for All. Le projet AI Education que Breazeal dirige au MIT est une collaboration entre le MIT Open Learning et le Abdul Latif Jameel World Education Lab, le Media Lab et le MIT Schwarzman College of Computing. Grâce à des projets de recherche, des activités pratiques et des modules d’apprentissage évolutifs, Breazeal et ses affiliés AI Education à travers le MIT créent un centre de ressources robuste pour les éducateurs, les parents et les apprenants de tous âges afin de comprendre comment l’IA fonctionne dans différents jours. rôles, et comment aborder à la fois l’utilisation et la création d’intelligence artificielle avec une base d’éthique, d’inclusion et d’empathie.

« C’est à cette intersection de la psychologie humaine, de l’engagement, de l’IA et de la technologie, et nous apprenons beaucoup », a déclaré Breazeal en expliquant les recherches de son groupe au public. «Nous n’essayons pas de créer des technologies pour remplacer les enseignants ou rivaliser avec les parents. Ce sont des robots moelleux ressemblant à des animaux de compagnie, mais ils peuvent engager les enfants dans cette interaction où il y a des aspects comme un allié motivant, comme un ami … il y a des aspects comme cet animal de compagnie, et cet animal de compagnie sans jugement donne la nature de cela relation cette saveur très différente, où même s’ils sont gênés de faire des erreurs devant leur professeur ou leurs amis, ils semblent ne pas être devant le robot – et vous ne pouvez pas apprendre si vous n’êtes pas prêt à prendre risques d’apprentissage. »

Breazeal a partagé des exemples des efforts de son groupe Personal Robots, y compris des études récentes sur les compagnons d’apprentissage personnalisés pour l’éducation de la petite enfance, le développement de programmes complets d’alphabétisation en IA de la maternelle à la 12e année et la création d’outils pour aider les enfants à devenir créatifs à l’aide des technologies d’IA.

«Alors, comment habilitez-vous les enfants à créer des choses avec l’IA? Vous n’allez pas mettre un collégien sur Tensorflow et lui dire « Bonne chance », n’est-ce pas?  » Dit Breazeal. «Le MIT est la base de choses comme Scratch et App Inventor, donc l’équipe utilise ces méthodes, programmes et concepts d’IA plus avancés, et enrichit ces plates-formes pour permettre aux enfants d’utiliser ces technologies d’IA, d’en apprendre davantage à leur sujet, puis de concevoir des projets. et les portez sur différents types de plates-formes.

Le professeur hôte Eric Klopfer, directeur du programme de formation des enseignants Scheller et de l’Education Arcade au MIT et responsable du MIT Comparative Media Studies and Writing, a engagé Breazeal dans un dialogue sur tous les aspects de l’éducation à l’IA et a répondu aux questions du public en direct, allant des connexion avec les robots au temps d’écran, à la collecte de données et à la représentation dans la recherche et la conception.

«Comment l’IA dans l’éducation réduit-elle l’écart que nous constatons entre les groupes socio-économiques? Comment voyons-nous l’IA combler cet écart plutôt que l’élargir? » a demandé Klopfer, alors que lui et Breazeal partageaient leurs idées sur la formation des enseignants, en proposant des activités pratiques et en réalisant des prototypes papier pour élargir l’accès et l’inclusion dans l’enseignement technologique. «La technologie elle-même n’est plus le moteur de la fracture; c’est la façon dont les technologies sont utilisées et la façon dont les gens sont formés pour pouvoir les utiliser », a déclaré Klopfer. «C’est tellement essentiel que nous ne répétons pas nos erreurs d’innovations technologiques passées, où nous distribuons simplement des appareils aux écoles sans penser à la formation et à l’expertise qui doivent accompagner cela.

Et dans une société de plus en plus axée sur la technologie, l’accès et l’éducation sont essentiels pour créer l’équité et encourager une participation réfléchie de tous les utilisateurs. «Nous voulons qu’un groupe de personnes beaucoup plus diversifié et inclusif puisse participer à façonner cet avenir [with AI]», A déclaré Breazeal.

Lancé l’automne dernier, Open Learning Talks est une série d’événements publics en ligne qui présente des conversations entre des dirigeants du MIT et du monde entier, partageant leurs recherches et leurs idées sur l’éducation, l’enseignement et la science de l’apprentissage. Les événements à venir incluent William Bonvillian et Sanjay Sarma discutant de leur nouveau livre, «Workforce Education», le 23 février; et le professeur D. Fox Harrell et Rocky Bucano, directeur exécutif de l’Universal Hip Hop Museum, à la mi-mars.