Quelles sont les langues les plus étudiées dans l’UE ? – Produits Actualités d’Eurostat
La majorité des élèves de l’enseignement primaire et secondaire de l’UE étudient au moins une langue étrangère : en 2020, 96,1 % des élèves de l’enseignement primaire, 98,4 % des élèves du premier cycle du secondaire et 90,3 % des élèves du deuxième cycle du secondaire dans l’UE ont étudié au moins une langue étrangère. une langue étrangère.
En 2020, 60 % des élèves de l’enseignement secondaire général supérieur (niveau CITE 34) dans l’UE ont étudié deux langues étrangères ou plus comme matières obligatoires ou comme options obligatoires du programme, soit +1 point de pourcentage (pp) de plus qu’en 2019. Dans le secondaire supérieur dans l’enseignement professionnel (niveau CITE 35), cette part était de 35 %, soit également +1 pp de plus qu’en 2019.
Au Luxembourg et en France, tous les élèves de l’enseignement secondaire supérieur général ont étudié au moins deux langues étrangères. La Roumanie, la Finlande et la Tchéquie ont également enregistré une part importante d’étudiants étudiant deux langues ou plus (tous 99%). Ces États membres étaient suivis de près par la Slovaquie et l’Estonie (98% chacune), la Slovénie (96%) et la Croatie (94%).
Jeu de données source : educ_uoe_lang02
En ce qui concerne l’enseignement professionnel secondaire supérieur, la Roumanie était le seul État membre où presque tous les élèves (97 %) étudiaient deux langues étrangères ou plus en 2020. La Finlande (89 %) suivait, suivie du Luxembourg et de la Pologne (77 % chacun). Suivant.
Des données sont également disponibles sur les pourcentages d’élèves qui n’étudient aucune langue étrangère, une langue étrangère ou plusieurs langues étrangères et pour les niveaux d’enseignement primaire et secondaire inférieur.
L’anglais est en tête dans l’enseignement secondaire supérieur général et professionnel
En 2020, l’anglais était la langue étrangère la plus étudiée au niveau de l’enseignement secondaire supérieur général et professionnel dans l’UE, avec respectivement 96 % et 79 % des élèves l’apprenant.
En termes d’enseignement général, l’espagnol arrive en deuxième position (27 %), suivi du français (22 %), de l’allemand (21 %) et de l’italien (3 %). En outre, le russe était la langue non communautaire la plus couramment apprise dans l’UE (3 %), en particulier en Estonie (67 %) et en Lettonie (57 %), suivie par la Lituanie (30 %) et la Bulgarie (24 %).
Dans l’enseignement professionnel, l’allemand arrive en deuxième position (18 %), suivi du français (17 %), de l’espagnol (7 %) et du russe (2 %). Dans ce cas, le russe a été appris en Lettonie (44%), en Bulgarie (25%) et à Chypre (16%).
Jeu de données source : educ_uoe_lang01
Pour plus d’informations:
Notes méthodologiques :
- Seules les langues étrangères étudiées comme matières obligatoires ou comme options obligatoires du programme sont incluses ; l’étude des langues lorsque la matière est proposée en plus du programme minimum sont exclues.
- Les données se réfèrent à toutes les langues vivantes modernes parlées qui sont enseignées comme langues étrangères. L’apprentissage des langues classiques telles que le grec ancien et le latin n’est pas inclus bien qu’elles soient la source de nombreuses langues modernes et puissent donc faciliter l’apprentissage des langues en général.
- Belgique : les langues officielles de l’État sont le néerlandais, le français et l’allemand. Luxembourg : les langues officielles de l’État sont le français, l’allemand et le luxembourgeois, mais aux fins des statistiques sur l’éducation, le français et l’allemand sont comptés comme des langues étrangères. Finlande : en fonction de leur langue maternelle, les étudiants doivent choisir entre le finnois et le suédois, tous deux considérés comme des langues étrangères aux fins des statistiques sur l’éducation.
- Des informations actualisées pertinentes sur la collecte de données conjointe ISU (Institut de statistique de l’UNESCO)/OCDE/Eurostat (UOE) et les rapports sur la qualité compilés au niveau des pays peuvent être trouvées dans le fichier de métadonnées administratives sur l’éducation. Les rapports de qualité comprennent une annexe sur les dispositions relatives à l’apprentissage des langues.
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