Les dirigeants universitaires publient des conseils sur l’IA en réponse à la popularité croissante de ChatGPT

Lucas Holter, photographe principal

La hausse des ChatGPT a suscité de nouvelles orientations de l’Université pour les professeurs et le personnel concernant l’intelligence artificielle et l’apprentissage automatique.

Quelques semaines seulement après le lancement de ChatGPT fin novembre 2022, le chatbot en ligne a explosé en popularité dans le monde entier. En janvier, ChatGPT a atteint plus de 100 millions d’utilisateurs mensuels actifs, ce qui en fait le plate-forme Web à la croissance la plus rapide de tous les temps. ChatGPT est une IA conversationnelle : le bot apporte des réponses avancées aux requêtes et questions et peut générer des compositions écrites.

Le prévôt de l’université Scott Strobel et le prévôt associé pour les initiatives universitaires Jennifer Frederick ont ​​envoyé un e-mail à la faculté traitant de la montée de l’IA et de ses implications pour l’enseignement et la recherche à Yale le 24 janvier, juste après le début du semestre de printemps.

« Nous écrivons aujourd’hui pour sensibiliser les professeurs à l’intelligence artificielle (IA) et aux technologies d’apprentissage automatique qui ont été publiées récemment », lit-on dans l’e-mail. « ChatGPT, par exemple, a fait la une des journaux ces derniers mois en raison de sa capacité à générer du texte et du code avec une rapidité et une cohérence remarquables. Nous encourageons fortement les professeurs à comprendre les implications de cette technologie émergente, y compris les opportunités et les défis qu’elle pose pour l’enseignement et l’apprentissage dans notre communauté.

Cela fait suite à plusieurs membres du corps professoral qui ont contacté le Poorvu Center pendant les vacances d’hiver pour demander des conseils à la lumière du logiciel d’IA désormais largement accessible, selon les dirigeants de l’université.

« ChatGPT produit une bien meilleure écriture que la version d’écriture AI that était accessible au public auparavant », Alfred Guy – directeur de l’écriture de premier cycle du Centre Poorvu et doyen adjoint des affaires académiques – a déclaré aux Nouvelles. « Essentiellement, le 30 novembre, ce que l’IA pouvait faire en réponse à une question écrite a bondi en qualité. Ainsi, la perspective que les étudiants puissent faire passer le travail d’IA pour le leur a augmenté.

Le courriel comprenait un lien vers un nouvelle page Web visant à fournir des conseils et des ressources sur l’IA aux instructeurs de Yale. La page, développée par le Poorvu Center en partenariat avec plusieurs experts du corps professoral, contient des perspectives sur l’intégrité académique, des idées pour intégrer l’IA dans les devoirs et des exemples d’énoncés de programme traitant de l’utilisation de la technologie de l’IA par les étudiants.

Yale n’a pas changé son règlements du premier cycle concernant la tricherie et le plagiat, bien que les professeurs puissent définir des politiques d’IA spécifiques au cours, le cas échéant. Frederick, qui est également directeur exécutif du Poorvu Center, a déclaré à News que les problèmes d’intégrité académique posés par ChatGPT sont englobés dans la réglementation en vigueur.

« Vous avez peut-être vu que certaines institutions ont décidé d’interdire l’utilisation de ChatGPT ; nous ne faisons pas cela », a déclaré Frederick. «Je pense que là où la direction de l’Université tombe à ce sujet, c’est que les considérations vont être différentes pour chaque école, chaque division, chaque discipline. Il doit donc s’agir d’une conversation spécifique à l’école.

Frederick a noté que la réponse de l’Université à l’essor de l’IA accessible est toujours en cours et que les politiques se développent rapidement.

Pour faciliter la poursuite des discussions, le Centre Poorvu organisera une panneau en ligne« Intelligence artificielle et enseignement : une conversation communautaire » le 14 février.

« Nous ne savons pas trop où tout cela va », a déclaré Frederick au News. « Mais nous ferions mieux en tant qu’établissement d’enseignement de prêter attention et d’être vraiment intentionnel à propos de tout ce qui se passe. »

Les étudiants et les professeurs pèsent sur ChatGPT

The News a parlé à plusieurs étudiants et membres du corps professoral de ChatGPT et, comme beaucoup l’avaient prévu, ChatGPT a déjà fait son chemin dans la salle de classe.

« Au début de l’année, la plupart sinon tous mes professeurs ont annoncé que ChatGPT n’aiderait pas dans la classe », a déclaré Izzy Farrow ’26 au News. « Ils ont affirmé l’avoir essayé eux-mêmes et ont révélé qu’il y avait des défauts dans les réponses de l’IA qui entraîneraient une déduction de points sur une mission par manque de rigueur ou d’exactitude. »

L’opinion du corps professoral sur l’IA varie considérablement et, comme Frederick l’a laissé entendre, varie considérablement selon la discipline.

« J’encourage mes étudiants à jouer avec ChatGPT comme outil d’étude », a déclaré le professeur de physique appliquée Owen Miller au News. « Dans un cours comme APHY 110, qui explore la physique de la technologie moderne, les étudiants ont souvent beaucoup de questions alors qu’ils essaient de trier et d’organiser les idées fondamentales de la physique… ChatGPT peut servir de tuteur, aidant les étudiants à sonder, être curieux et cultiver l’intérêt pour un sujet.

Miller a ajouté, cependant, qu’il y a une mise en garde majeure : les étudiants doivent vérifier les réponses générées par ces programmes. Mais, selon Miller, il est « plus facile de vérifier les réponses que de les générer ».

Miller a également noté que la technologie de l’IA ne fera que se généraliser à l’avenir, donc devenir bien familiarisé avec la technologie maintenant peut donner une longueur d’avance aux étudiants.

Le professeur de psychologie Hedy Kober, bien qu’optimiste, a exprimé des inquiétudes quant aux défis potentiels à l’intégrité académique.

« Dans un premier temps, nous devrons tous réfléchir à des solutions plus créatives pour les articles et les devoirs à emporter afin que les étudiants aient besoin de s’appuyer sur leurs propres capacités de réflexion, d’argumentation, de synthèse et d’écriture plutôt que sur les compétences de ChatGPT », a déclaré le professeur de psychologie Hedy Kober. a déclaré aux Nouvelles. « Je sais que d’autres travaillent sur des outils qui seraient capables de détecter le texte généré par l’IA, donc cela pourrait être le nouvel outil » Turnitin « que nous pouvons utiliser pour éviter le plagiat de l’IA. »

Le professeur d’informatique Jay Lim a déclaré que ChatGPT est « définitivement » une de ses préoccupations pédagogiques.

Il a appelé ChatGPT une « épée à double tranchant » pour sa capacité à améliorer ou à nuire à l’apprentissage des élèves. Il a également souligné que ChatGPT, bien que généralement correct, est parfois faux, ce qui entrave considérablement son utilité pour les étudiants à la recherche de réponses rapides et sales.

Néanmoins, Lim a déclaré que « nous devons adopter la technologie » car il n’y a aucun moyen d’empêcher les étudiants d’utiliser ChatGPT. Au contraire, Lim pense que les membres du corps professoral devraient concentrer leurs efforts sur l’intégration de ChatGPT dans leurs cours pour aider les étudiants plutôt que de leur nuire.

La professeure d’anglais Kim Shirkani, qui est également directrice du cours ENGL 120, a déclaré que même si elle espère que les étudiants voudront écrire eux-mêmes, il existe également des moyens efficaces d’atténuer les risques de malhonnêteté académique.

« L’IA fait un bon travail pour résumer les idées et même générer des arguments, mais ne crée pas encore le genre d’écriture nuancée, vivante et implicative que nous enseignons dans 120 », a déclaré Shirkani au News. « Nous avons également quelques remparts – dans les aspects de rédaction et d’atelier du course, qui permettent d’établir très tôt les caractéristiques d’écriture d’un élève donné.

ChatGPT utilise 175 milliards de paramètres de langage, ce qui en fait l’un des modèles de langage d’IA les plus importants et les plus puissants jamais créés.