Le Maroc rétablit ses relations diplomatiques avec l’Allemagne

DUBAI : L’apprentissage à distance, où l’élève et l’enseignant ne sont pas physiquement présents dans un environnement de classe traditionnel, est devenu la norme dans la plupart des régions du monde qui sont en proie à la pandémie de COVID-19 depuis 2020.

L’information est relayée par des forums de discussion, des vidéoconférences et des évaluations en ligne. Les activités éducatives ont adopté une variété de formats et de méthodes, dont la plupart utilisent la technologie informatique sur Internet.

Maintenant, avec l’émergence de nouvelles variantes préoccupantes telles que la souche omicron et les infections à nouveau en augmentation dans de nombreuses régions du monde, il semble de plus en plus que l’apprentissage à distance, au lieu d’être un pis-aller, est là pour rester.

Perturbant l’année scolaire de plus de 1,7 milliard d’élèves dans le monde, la pandémie a accéléré une tendance existante à la numérisation, modifiant la façon dont les gens étudient, travaillent et interagissent.

Ce qui a commencé comme une solution temporaire pour permettre aux écoles et aux universités de terminer l’année scolaire tout en se conformant à des réglementations strictes en matière de distanciation sociale est devenu un incontournable du système éducatif.

L’éducation en ligne est désormais étroitement liée à des modèles de scolarisation, renversant la dépendance passée vis-à-vis de l’enseignement traditionnel en classe. En conséquence, un nouveau modèle hybride d’éducation qui combine à la fois l’enseignement en ligne et en personne a vu le jour.

De nombreux éducateurs dans les pays du Conseil de coopération du Golfe disent que la combinaison est une approche plus « pratique » et « économique » de l’apprentissage au 21e siècle. Jeffrey Smith, directeur des partenariats scolaires chez iCademy Middle East, pense que l’apprentissage mixte, ou apprentissage hybride, est la voie à suivre.

« Les étudiants et les familles d’aujourd’hui exigent plus de flexibilité qu’un modèle d’éducation traditionnel ne peut en supporter », a déclaré Smith à Arab News, soulignant l’évolution des exigences du lieu de travail moderne comme l’un des principaux facteurs à l’origine de ce changement.

« Ils ont besoin d’un accès rapide et abordable à l’information et aux cours pour acquérir des compétences. »

Les développements dans le secteur des technologies éducatives, connu sous le nom d’EdTech, reflètent également la nouvelle tendance. La demande de solutions d’apprentissage en ligne a explosé pendant la pandémie. Le secteur EdTech, qui était évalué à 227 milliards de dollars en 2020, devrait atteindre 404 milliards de dollars d’ici 2025.

La demande de cours en ligne et hybrides dans les universités du CCG avait déjà augmenté bien avant la pandémie. « L’apprentissage en ligne produit de meilleurs taux de rétention, ce qui signifie des taux de diplomation plus élevés et plus de revenus pour les universités », a déclaré Smith.

En Arabie saoudite, le plus grand marché de l’éducation du CCG, quelque 77 % de l’enseignement a été dispensé à distance au cours de la pandémie, selon une étude de la société de cloud computing Citrix Systems publiée en juin.

L’étude, qui a interrogé un échantillon de cadres supérieurs, de responsables informatiques, d’enseignants et d’administrateurs d’universités saoudiennes, a montré qu’une majorité (81 %) pense que le modèle d’apprentissage hybride améliorera l’expérience d’apprentissage au cours de la prochaine année universitaire, la moitié étant d’accord la nouvelle méthode améliorera considérablement l’apprentissage.

Les principales institutions universitaires des Émirats arabes unis, du Qatar, d’Oman, de Bahreïn et du Koweït se sont également engagées à numériser leurs secteurs de l’éducation.

Sans surprise, le marché de l’EdTech et des salles de classe intelligentes au Moyen-Orient et en Afrique devrait atteindre 7,1 milliards de dollars d’ici 2027, selon une étude de The Insight Partners.

L’Europe compte actuellement la plus grande communauté EdTech, avec plus de la moitié des 20 plus grandes entreprises EdTech du continent basées au Royaume-Uni, l’un des plus grands fournisseurs de solutions d’éducation intelligente dans la région du Golfe.

Un exemple est Firefly, un portail utilisé par plus d’un million d’élèves, d’enseignants et de parents, disponible dans plus de 600 écoles aux Émirats arabes unis, au Qatar, à Oman et en Arabie saoudite.

La popularité croissante de l’apprentissage en ligne est évidente à l’Université des sciences appliquées de Bahreïn, où les étudiants ont eu le choix soit de retourner sur le campus après la levée des restrictions COVID-19, soit de poursuivre leurs études à distance pour l’année universitaire 2021.

« Nous avons eu 25% de nos étudiants qui ont décidé d’étudier sur le campus et 75% qui ont décidé d’étudier à domicile », a déclaré Ghassan Aouad, président de l’ASU, à Arab News.

Alors que l’impact « psychologique » négatif de la pandémie sur les étudiants est une préoccupation majeure, dit Aouad, l’apprentissage en ligne présente des avantages majeurs.

« Nous avons fourni les résultats d’apprentissage à nos étudiants de la plus haute qualité et, en fait, cela aurait peut-être été avantageux d’avoir toutes les conférences enregistrées pour eux », a-t-il déclaré.

Le passage en ligne a également amélioré les compétences informatiques, amélioré la gestion du temps et accru l’apprentissage indépendant chez les étudiants, a-t-il déclaré.

Certes, le modèle hybride n’est pas sans inconvénients, étant donné que près de la moitié de la population mondiale n’a pas facilement accès à Internet. Pour les établissements qui ne disposent pas de la bonne infrastructure en ligne, les problèmes de technologie, d’accessibilité et de communication entre les enseignants, les élèves et les parents sont assez courants.

Un grand nombre d’écoles et d’universités n’étaient pas préparées à la transition lorsque la pandémie a frappé, mais ont été contraintes d’adopter le modèle d’apprentissage à distance comme moyen de rester à flot.

En fait, selon un récent rapport de l’UNICEF, au moins 460 millions d’étudiants dans le monde ne peuvent pas accéder aux programmes d’apprentissage à distance car ils ne disposent pas des appareils ou de l’infrastructure nécessaires.

Dans l’intérêt de l’inclusivité, les écoles et les universités travaillent dur pour ramener les élèves à l’apprentissage en classe. Aux Émirats arabes unis, les protocoles de sécurité récemment annoncés ont été conçus pour faciliter un retour à 100 % de l’apprentissage en personne à partir de janvier 2022.

De même, le gouvernement saoudien a dépensé plus d’un milliard de SR pour moderniser les installations conformément aux protocoles de sécurité afin d’assurer le retour en douceur des étudiants et du personnel dans les écoles et les universités.

La Saudi Food and Drug Authority a également approuvé le vaccin Pfizer pour les enfants âgés de 5 à 11 ans, qui permettra aux élèves de ce groupe d’âge de retourner en classe.

Bien que les modèles d’apprentissage en ligne aient fourni une solution pratique pour répondre aux besoins de la pandémie, peu pensent que l’apprentissage traditionnel en classe a fait son temps.

« Je ne peux pas imaginer que le modèle hybride soit 50-50 », a déclaré Aouad. « Sur le campus, l’apprentissage traditionnel sera dominant avec un élément d’apprentissage en ligne. Cela deviendra la norme, en particulier pour les types de cours d’études générales. Pour les cours pratiques, cependant, les étudiants devront être sur le campus.

De plus, selon lui, les compétences interpersonnelles, analytiques et de pensée critique dont les étudiants ont besoin pour réussir dans de nombreuses professions ne peuvent pas être enseignées via une webcam.

Les parents sont naturellement divisés sur les avantages de l’apprentissage en personne et à distance. Un récent sondage du gouvernement des Émirats arabes unis impliquant 28 171 participants a révélé que 59% des parents préféreraient que leurs enfants apprennent à distance, contre 41% qui étaient en faveur des cours en personne.

George Tharakan, dont l’enfant de 10 ans fréquente l’Apple International Community School à Dubaï, pense que l’apprentissage à domicile a amélioré les interactions familiales, éliminé le harcèlement à l’école et permis aux parents d’aider dans les devoirs et les activités.

D’un autre côté, il admet que son enfant peut passer à côté d’interactions formatives avec d’autres élèves, négliger ses compétences en écriture au profit de la dactylographie et de la communication verbale, et subir des perturbations causées par des problèmes techniques.

Aaliyah Khan, mère de deux enfants, a été impressionnée par la transition rapide et en douceur vers l’apprentissage en ligne pendant la pandémie, mais reste une partisane de l’apprentissage traditionnel en classe.

« L’apprentissage en ligne ne devrait être que par nécessité, pas par choix. Je ne suis pas non plus un grand fan d’un modèle hybride, car il inclut une exposition au temps d’écran, ce que je ne supporte pas », a déclaré Khan à Arab News.

« Avec l’apprentissage en face à face, les élèves socialisent et établissent des liens sains. C’est pourquoi nous, les humains, sommes appelés animaux sociaux. Outre les compétences sociales, les enfants peuvent mieux se concentrer et participer plus activement à l’apprentissage en classe.