La technologie pourrait-elle aider à attirer et à retenir les enseignants ?

Les données indiquent une autre raison : les administrateurs du bureau central de l’école ont déclaré dans une récente enquête du cabinet de conseil en technologie UKG que « par rapport à avant la pandémie, les enseignants ont désormais des attentes plus élevées concernant la technologie au travail ».

« Avec les districts scolaires en concurrence les uns avec les autres pour les talents, les enseignants considéreront l’infrastructure technologique d’un district et le soutien fourni autour de cette technologie comme un facteur de prise de décision », déclare Robert Duke, directeur de l’exploitation du Consortium for School Networking.

La technologie augmente la flexibilité des éducateurs de la maternelle à la 12e année dans leurs rôles

Les experts disent qu’un certain nombre de technologies clés se sont avérées cruciales pour soutenir les efforts des enseignants en classe. Il s’agit notamment d’ordinateurs portables robustes, de systèmes de gestion de l’apprentissage, de points d’accès Wi-Fi et de tableaux blancs interactifs.

En raison d’un financement limité, certains districts ne peuvent pas suivre le rythme de l’évolution de la technologie des enseignants. Le district de Sumpter a obtenu un financement pour ses mises à niveau grâce à une taxe de vente qui lui a permis d’investir dans des écrans interactifs ViewSonic ViewBoard, des claviers et des souris sans fil, des caméras de documents, des podiums roulants et des webcams.

Sumpter dit que les enseignants peuvent utiliser ces appareils pour connecter leurs élèves avec des auteurs, des scientifiques et d’autres salles de classe dans des endroits éloignés. Les enseignants disent qu’ils ont apprécié la flexibilité offerte par les conseils, car ils sont mieux en mesure d’impliquer les élèves.

DÉCOUVRIR: Des panneaux interactifs stimulent la pédagogie, l’équité et l’engagement dans la classe de la maternelle à la 12e année.

« Nous avons le clavier et la souris sans fil Logitech, de sorte que les enseignants ne sont plus attachés d’aucune manière, forme ou mode », déclare Sumpter. « Et nous avons des podiums roulants à hauteur réglable d’Ergotron, car l’apprentissage se déroule dans tous les coins de nos salles de classe. »

L’impact de ces mises à niveau sur l’enseignement ? Crystal Wielenga, enseignante de troisième année à l’école élémentaire Lucille Moore du district de Bay, déclare : « J’aime vraiment le poste de travail de l’enseignant. Je peux taper ou faire tout ce que j’ai besoin de faire partout dans la classe. Je peux voir les enfants à la périphérie de la classe, et je peux les impliquer davantage, pour m’assurer que chaque élève a les meilleures chances d’apprendre. »

Pendant ce temps, dans le district scolaire indépendant de Keller à Keller, au Texas, les chefs d’établissement ont récemment procédé à des mises à niveau d’appareils. « Notre première étape a consisté à rencontrer nos élèves en tête-à-tête », explique Misty Shea, facilitatrice des technologies éducatives.

Le district a suivi avec de nouveaux appareils pour les enseignants. « Parce que les élèves de la maternelle à la quatrième année utilisent des tablettes, nous avons naturellement pensé que nos enseignants devaient avoir le même système d’exploitation, nous leur avons donc fourni la même marque d’ordinateurs portables », explique Shea. « Pour nos enseignants de la 5e à la 12e année, nous avons opté pour les modèles Surface Book 3 de Microsoft. »

La technologie mise à jour est un facteur décisif sur le lieu de travail

Les experts disent qu’en gardant la technologie des enseignants à jour, les districts peuvent devancer certains défis de recrutement et de rétention.

« À la lumière de ce qui s’est passé au cours des deux dernières années, il est essentiel de maintenir la technologie à jour », déclare Sumpter. « Puisque nous effectuons un déploiement progressif, je reçois des appels téléphoniques quotidiens d’enseignants me demandant : ‘Quand est-ce que c’est mon tour ?’ Cela fait définitivement partie de mes efforts de rétention pour m’assurer que les enseignants disposent des outils les plus à jour qui répondent à leurs besoins pédagogiques.

Shea adopte un point de vue similaire. « La pédagogie passe avant tout, mais la technologie peut améliorer cette pédagogie », dit-elle. « C’est très frustrant lorsque l’appareil ne suit pas ce que vous devez faire. Vous voulez offrir la meilleure éducation aux enfants, et vous n’y parvenez pas si votre appareil n’est pas assez récent.

Bart Epstein, président et chef de la direction d’EdTech Evidence Exchange, prévient que le fait de ne pas tenir à jour la technologie des enseignants peut avoir un impact direct sur la dotation en personnel.