Georgian reçoit 955K $ pour soutenir la technologie numérique innovante au collège
Le financement provient du Centre des compétences futures du gouvernement fédéral et sera utilisé pour trois projets pilotes, selon les responsables.
COMMUNIQUÉ DE PRESSE
COLLÈGE GÉORGIEN
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En novembre 2020, Georgian a lancé une stratégie audacieuse visant à offrir la meilleure expérience étudiante en développant et en mettant en œuvre des méthodes innovantes de prestation académique et en tirant parti de la technologie pour fournir un service exceptionnel tout au long du parcours étudiant. Le Centre des compétences futures du gouvernement du Canada a annoncé aujourd’hui qu’il investissait 955 200 $ dans le projet pluriannuel en plusieurs phases du collège.
«La pandémie du COVID-19 n’a fait qu’accélérer nos plans», a déclaré le Dr MaryLynn West-Moynes, présidente et chef de la direction du Georgian College. «Georgian est un des premiers innovateurs et cet investissement important du Future Skills Centre contribuera à améliorer nos ressources d’apprentissage numériques et nos services aux étudiants afin de positionner le géorgien pour réussir maintenant et à l’avenir.»
La croissance régionale et les nouvelles demandes numériques amènent de nombreuses industries, telles que la santé, la fabrication, la haute technologie et le commerce, à changer rapidement. La demande de diplômés possédant des compétences numériques avancées en réalité étendue (XR) – simulations, réalité augmentée (AR), réalité virtuelle (VR) et multimédia et confort de travail à distance – augmente.
L’engagement de Georgian en matière d’innovation numérique garantira que le collège continue de produire les meilleurs talents en intégrant les technologies XR dans ses programmes. Bien que les expériences virtuelles ne remplacent pas l’apprentissage pratique, elles peuvent renforcer la confiance des étudiants en leur ouvrant de nouvelles façons de pratiquer, de s’engager et de socialiser.
«Georgian s’est engagé à répondre aux besoins uniques et évolutifs d’une nouvelle génération d’étudiants qui veulent et s’attendent à apprendre différemment», a déclaré le Dr West-Moynes. «Dans le même temps, nous savons que la technologie peut jouer un rôle important pour rendre l’éducation plus accessible dans les communautés que nous servons et que les employeurs d’aujourd’hui recherchent de plus en plus de diplômés dotés d’un ensemble de compétences en innovation numérique.»
Le collège utilisera le financement pour trois projets pilotes:
La transformation à l’échelle du Collège vise à accroître la capacité du Collège à offrir XR aux étudiants et aux employés, y compris l’accès à un campus virtuel; la création de studios multimédias pour permettre aux professeurs de créer du contenu original pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage; et l’utilisation d’un processus de gestion du changement pour aider les employés à comprendre comment utiliser XR dans leur travail et comment il peut réduire les obstacles pour les étudiants qui ont besoin d’un modèle d’apprentissage modifié.
La transformation ministérielle est centrée sur l’utilisation de XR pour augmenter et améliorer l’apprentissage des étudiants dans les cours existants sur la santé, le bien-être et les sciences. Les étudiants auront accès à des environnements virtuels et à des simulations qui offrent des opportunités d’apprentissage par l’expérience et la capacité de mettre en pratique leurs compétences sur le campus et à la maison. Les leçons tirées de ce projet pilote aideront le collège à s’étendre à d’autres domaines académiques.
La transformation du programme s’attaque à deux obstacles clés pour les femmes et les peuples autochtones qui entrent dans les métiers de la construction entre 16 et 45 ans, à savoir (a) l’accessibilité et (b) les problèmes de manque de connaissances. Un modèle d’apprentissage adaptatif personnalisé sera lancé pour enrichir l’expérience d’apprentissage des étudiants et adapter le parcours d’apprentissage de chaque étudiant à l’aide de XR. Les résultats aideront le collège à transformer d’autres programmes de métiers spécialisés de la même manière.
Georgian souhaite vivement partager les connaissances, la stratégie et les meilleures pratiques acquises grâce à ces projets avec d’autres institutions afin qu’elles puissent amplifier les efforts dans ce domaine de besoin émergent.
Pedro Barata, directeur exécutif du Future Skills Center, affirme que ce programme est un parfait exemple de l’investissement du FSC dans des approches innovantes et radicales de la formation pour soutenir la reprise économique alimentée par le progrès technologique.
«Ce programme permettra aux gens d’améliorer leurs compétences dans les technologies émergentes telles que la réalité étendue et la réalité augmentée, augmentant leur employabilité tout en aidant l’industrie en augmentant le bassin de futurs employés dotés de compétences numériques avancées», a déclaré Barata. «Il ne s’agit là que de l’un des projets antichoc passionnants dans lesquels le FSC investit pour créer un futur manuel de prospérité partagée et aider les travailleurs et les entreprises canadiens à saisir les opportunités de notre économie future.
Le Centre des compétences futures a été annoncé par le gouvernement du Canada en février 2019 à la suite d’un engagement dans le budget de 2017 à établir une nouvelle organisation pour soutenir le développement et la mesure des compétences au Canada. Il s’agit d’une organisation pancanadienne tournée vers l’avenir qui prototypes, teste et mesure des approches novatrices en matière de formation professionnelle et de développement de l’emploi.
Le projet de stratégie d’innovation numérique est financé par le Centre des compétences futures du gouvernement du Canada.
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