Tendances technologiques dans l’enseignement supérieur : métaverse, NFT et DAO
La pandémie a servi à accélérer les changements technologiques dans l’enseignement supérieur. Certes, les modes d’apprentissage en ligne à distance et les plus raffinés ont été avancés dans l’adversité. Pendant ce temps, d’autres technologies importantes ont continué à se développer. Ils joueront un rôle de plus en plus important dans l’amélioration de l’efficacité, de l’engagement et des résultats de l’apprentissage.
Bien que le terme « métaverse » existe depuis 30 ans, depuis la publication du roman de science-fiction Accident de neige par Neal Stephenson, c’est devenu le mot à la mode de cet automne. Facebook se transforme en Meta, avec les promesses du PDG Mark Zuckerberg. Presque immédiatement après, Microsoft a annoncé qu’il lançait Mesh, une plate-forme immersive qui permet une présence et des expériences partagées de n’importe où, sur n’importe quel appareil, via des applications de réalité mixte.
La plupart de ce que nous voyons dans ces annonces existait auparavant dans Second Life de Linden Labs et également dans Minecraft et Roblox, parmi une multitude d’autres plates-formes immersives. Cependant, Roblox a déjà annoncé un engagement de 10 millions de dollars en subventions dédiées au développement d’un ensemble de classes aux niveaux collégial, secondaire et collégial. Comme ils le déclarent dans Le journal de Wall Street, « L’un des jeux financés par la société enseignera la robotique, un autre se concentrera sur l’exploration spatiale et le troisième aidera les étudiants à explorer des carrières et des concepts en informatique, en ingénierie et en sciences biomédicales. »
Ce qui est nouveau dans l’activation du métaverse est alimenté par le déploiement du haut débit via la 5G, Starlink, le câble haut débit 10G et les réseaux analogues. Ces technologies à faible latence permettent l’utilisation de la réalité augmentée et virtuelle en temps réel. Je m’attends à ce que le métaverse dans l’enseignement supérieur devienne bientôt la plate-forme des systèmes de gestion de l’apprentissage qui tirent parti de la plate-forme persistante, de l’éventail des possibilités de communication et des caractéristiques profondément immersives pour obtenir de meilleurs résultats d’apprentissage. La possibilité de s’engager virtuellement dans (et de répéter) des tâches physiques tout en s’immergeant dans des environnements augmentés virtuels ou en temps réel ajoutera une dimension profonde à la salle de classe physique ou virtuelle, bien au-delà des simples récits de manuels, illustrations et vidéos.
Les jetons non fongibles (NFT) sont activés par la blockchain. Comme le décrit Jeffery Young, « Cela signifie que cette technologie vous permet de créer un fichier numérique unique en son genre, et dans lequel est codé la preuve de son authenticité en tant qu’original. Les NFT utilisent la blockchain, le même cadre technique qui rend possible le bitcoin et d’autres crypto-monnaies. Une grande partie de l’actualité autour des NFT se concentre sur la vente d’œuvres d’art originales ou d’artefacts numériques uniques. Mais la structure blockchain prend en charge la fonction importante d’authentification des jetons. Le MIT a beaucoup fait pour créer et promouvoir l’utilisation associée de la blockchain pour l’authentification des certificats universitaires, des relevés de notes et ouvrir la porte à une grande variété de portefeuilles électroniques détenus et partagés par les apprenants et les enseignants, plutôt que par les universités. Tous ces éléments sont validés via la blockchain. Le professeur invité de Pepperdine, Beau Brennan, écrit sur LinkedIn que les NFT remplaceront les diplômes et les curriculum vitae :
En résumé, avec l’éducation NFT, un système d’accréditation se démocratise. L’éducation devient plus équitable et ouverte. Les enseignants peuvent être rémunérés en fonction de la valeur qu’ils fournissent. Ils commencent à devenir leur propre marque ou « institution ». Les étudiants créent une demande, s’approprient davantage leur éducation et peuvent être plus enthousiastes à l’idée d’apprendre et rechercher activement des moyens de « collecter » des expériences. En termes de carrière, ce système permet un CV plus robuste et efficace mais permet également plus d’opportunités d’interface avec les entreprises.
DAO – organisation autonome décentralisée – est un autre acronyme de blockchain relativement nouveau sur la scène de l’éducation. Grâce à cela, les cours de technologie, les certificats et plus encore peuvent être automatisés et authentifiés sur la blockchain. Cathy Hackl écrit dans Forbes,
Pouvez-vous imaginer une manière de vous organiser avec d’autres personnes à travers le monde, sans vous connaître et établir vos propres règles, et prendre vos propres décisions de manière autonome le tout encodé sur une Blockchain ? Eh bien, les DAO rendent cela réel. Wikipedia définit DAO (Decentralized Autonomous Organization) comme une organisation représentée par des règles codées sous la forme d’un programme informatique transparent, contrôlé par les membres de l’organisation et non influencé par un gouvernement central. Comme les règles sont intégrées dans le code, aucun gestionnaire n’est nécessaire, éliminant ainsi tout obstacle bureaucratique ou hiérarchique. Certains des internautes d’aujourd’hui et les générations futures attendent avec impatience de créer des organisations sociales, à la recherche d’une réponse à la question : « Comment pouvons-nous échanger des valeurs dans un environnement de confiance ? »
Dans le cas des cours d’auto-formation, une série d’évaluations peuvent être intégrées qui sont automatiquement notées et des NFT sont émis en fonction des compétences démontrées. Les membres du DAO peuvent être composés de professeurs (et d’étudiants si cela est jugé avantageux) qui établissent les critères des NFT. Ce concept peut éventuellement être étendu à une université entière. Les éducateurs chinois ont expérimenté la création de contenu collaboratif étudiants-professeurs et la structuration/le partage de cours avec une infrastructure administrative minimale :
Un groupe d’universités chinoises de premier plan… envisage de créer une organisation décentralisée basée sur la blockchain visant à rendre les ressources éducatives plus accessibles et abordables. Menée par Tsinghua x-lab, l’incubateur d’innovation de l’université chinoise de Tsinghua, avec plusieurs autres établissements d’enseignement comme les universités de Pékin et du Zhejiang, l’initiative a été dévoilée dimanche… Pour ce faire, le centre d’innovation de l’université cherche à construire un centre autonome décentralisé organisation (ou DAO) basée sur un protocole blockchain, et que les universités ou les instituts de recherche peuvent rejoindre en tant que nœuds distribués. L’objectif final, selon x-lab, est de permettre aux participants de voter pour le développement et les applications futurs sur la plate-forme, tandis que les étudiants et les facultés pourraient potentiellement accéder aux ressources éducatives de différentes institutions partagées sur son grand livre distribué.
L’économiste, enseignant et scientifique des données Runy Calmera envisage une éducation « pop-up » utilisant la blockchain DAO dans son discours TEDx.
L’avenir de ces technologies sera transformateur dans l’enseignement supérieur. Qui suit l’application et le développement du métaverse, des NFT et des DAO dans votre université ? Vous préparez-vous à utiliser le métaverse, les NFT et les DAO pour améliorer la prestation de l’apprentissage dans votre établissement ?