Les enseignants sont la clé pour maximiser le potentiel de la technologie dans l’apprentissage des langues – FE News
La technologie à elle seule n’augmente pas la motivation pour l’apprentissage, selon un nouveau document de position mondial d’Oxford University Press (OUP), la plus grande presse universitaire au monde. Le document – « Utiliser la technologie pour motiver les apprenants » – souligne que le potentiel de la technologie en tant qu’outil de motivation ne peut être réalisé qu’avec la bonne planification, la mise en œuvre et le soutien de l’enseignant et des institutions, indépendamment de la compétence des étudiants et de leur enthousiasme pour l’utilisation de la technologie dans un cadre non éducatif.
En fait, les enseignants qui défendent et croient aux avantages de la technologie, et qui réfléchissent soigneusement à la meilleure façon d’adopter et d’intégrer la technologie dans l’apprentissage, peuvent avoir un effet transformateur sur la motivation des apprenants. Les résultats montrent également que l’efficacité d’un enseignant utilisant la technologie pour inspirer les apprenants est encore accrue s’il reçoit le soutien de son établissement.
L’article présente les opinions et les conclusions d’un groupe de chercheurs et de praticiens de premier plan dans le domaine de l’éducation, dans le but de présenter les opportunités et les défis qui doivent être relevés pour optimiser la technologie à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe. Il fournit des recommandations et des solutions pratiques aux professeurs d’anglais qui cherchent à intégrer la technologie dans leur enseignement.
Les idées reflètent des recherches antérieures menées par OUP. Le « Faire face à l’aggravation de la fracture numérique »[1] rapport, publié en octobre 2021, a révélé que 56 % des enseignants interrogés citent le manque de compétences numériques comme un obstacle à un enseignement efficace. Pour aider à réduire la fracture numérique, l’OUP a appelé les gouvernements, les décideurs et les personnes travaillant dans le domaine de l’éducation à se concentrer sur le renforcement des compétences numériques chez les éducateurs, les élèves et les parents.
S’exprimant sur l’importance des résultats, Stephen Fahey, directeur de la stratégie produit, ELT, OUP, a déclaré :
« Malgré des recherches approfondies menées sur la technologie et l’enseignement des langues, les enseignants continuent de relever le défi de décider comment utiliser la technologie d’une manière qui motive les apprenants. En rassemblant les recherches actuelles et les avis d’experts, nous visons à responsabiliser les enseignants et à inspirer confiance dans l’utilisation de la technologie pour motiver l’apprentissage, tout en appelant les établissements à aider les enseignants à intégrer cette technologie de manière cohérente et efficace. De cette façon, nous soutiendrons un meilleur apprentissage des langues dans un monde en évolution.
Hayo Reinders, professeur et auteur TESOL, a déclaré :
« Ce fut un privilège de diriger ce travail essentiel et de soutenir une meilleure compréhension de la technologie et de la motivation au sein de la communauté d’apprentissage de la langue anglaise. La valeur de la technologie n’existe que dans le bon usage pédagogique que les enseignants en font, et j’espère que grâce à nos découvertes, nous pourrons inspirer et permettre aux enseignants de soutenir l’apprentissage de manière nouvelle et puissante ».
[1] OUP a interrogé 1 557 enseignants d’école et d’anglais dans 92 pays.
Télécharger l’article : https://elt.oup.com/feature/global/expert/technology-motivation
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