Les conseils scolaires de langue française de l’Ontario critiquent l’étude sur l’alphabétisation en anglais seulement
Les associations représentant les conseils scolaires publics et catholiques francophones de l’Ontario se disent déçues de n’avoir jamais été consultées lors d’une enquête publique provinciale visant à déterminer si le système d’éducation publique laisse tomber les élèves ayant des troubles d’apprentissage.
La Commission ontarienne des droits de la personne a publié lundi un rapport accablant selon lequel au moins un tiers des étudiants obtiennent leur diplôme sans atteindre le niveau d’alphabétisation que l’Organisation de coopération et de développement économiques juge nécessaire pour fonctionner pleinement dans l’économie d’aujourd’hui.
Mais le rapport se concentrait uniquement sur les étudiants anglophones.
L’Association des conseils scolaires des écoles publiques de l’Ontario (ACÉPO) et l’Association franco-ontarienne des conseils scolaires catholiques (AFOCSC) disent désormais toutes deux se sentir exclues de l’étude.
« C’est une enquête de longue haleine qui a débuté en 2019, au cours de laquelle ils ont certainement eu l’occasion de savoir si leurs conclusions pouvaient aussi s’appliquer à l’éducation en langue française », a déclaré la directrice générale de l’ACÉPO, Isabelle Girard, dans une entrevue en français avec Radio -Canada.
« Je trouve surprenant que les choses se soient passées ainsi. »
Elle n’a pas spéculé sur les raisons pour lesquelles la commission a exclu les conseils de langue française, mais a qualifié cela d’ironique étant donné que la raison d’être de la commission est de promouvoir et de protéger les droits de la personne, en particulier pour les groupes minoritaires comme les Franco-Ontariens.
10% des étudiants anglophones souffrent de dyslexie
L’étude de la commission a révélé que près de 10% des étudiants anglophones souffrent de dyslexie.
Il a également révélé que 26 % de tous les élèves de 3e année et 19 % de tous les élèves de 6e année ne respectaient pas les normes provinciales en lecture en 2018-2019.
Huit commissions scolaires anglophones et treize facultés d’éducation anglophones y ont participé. Le rapport proposait 157 recommandations au ministère de l’Éducation de l’Ontario.
Les conseils scolaires de langue française ne sont toutefois mentionnés qu’à deux reprises.
Dans un communiqué de presse, les deux associations ont affirmé que la commission avait violé son propre mandat de protéger les droits de tous les élèves de l’Ontario, quelle que soit leur langue d’enseignement.
« C’est une lacune majeure quand on parle d’équité d’accès à la lecture pour tous les élèves de l’Ontario et qu’on ne sonde qu’aux anglophones et qu’on ne tient pas compte de la réalité des francophones », a déclaré le directeur général de l’AFOSC, Yves Lévesque, à Radio-Canada en français.
« Aucune donnée concluante »
Sans recueillir des preuves axées sur l’expérience francophone, il sera plus difficile de s’attaquer aux troubles d’apprentissage, ont déclaré les deux conseils.
« Apprendre à lire… est très différent dans un milieu minoritaire, entouré d’anglophones. Et donc les défis ne sont pas les mêmes », a déclaré Girard.
« Faisons-nous mieux ? Faisons-nous moins bien ? Allons-nous appliquer des solutions bénéfiques ou néfastes à ce qui est déjà en place ? ajoute Lévesque. « Nous ne le saurons pas puisque nous n’avons pas de données concluantes sur notre situation. »
La commission n’a pas répondu aux demandes d’explication de Radio-Canada sur les raisons pour lesquelles les étudiants de langue française ont été exclus.
Malgré l’orientation du rapport vers les anglophones, Lévesque a déclaré que les conseils scolaires de langue française pourront toujours appliquer certaines des recommandations de l’étude qui sont communes aux deux groupes linguistiques.