Leo Rusaitis : Comment l’information favorise la curiosité et la technologie comble les lacunes | par Elijah Szasz | Juin 2021
« L’une des choses douloureuses à propos de notre époque est que ceux qui ont la certitude sont stupides, et ceux qui ont de l’imagination et de la compréhension sont remplis de doute et d’indécision. » – Bertrand Russell
Il est raisonnable de supposer que l’émergence de la technologie se prêterait à une expertise croissante dans notre société. Plus il est facile d’accéder à l’information, plus la société devient informée et éduquée, n’est-ce pas ? Bien que la technologie ait le pouvoir de le faire, nous n’avons pas encore réalisé tout son potentiel. Les utilisations typiques de la technologie créent un environnement où des informations faciles à digérer mais incomplètes sont partagées à un rythme écrasant, à grande échelle, avec peu de personnes motivées à creuser plus profondément.
Ce phénomène est cunea conduit l’effet Dunning-Kruger. Les personnes ayant une compréhension minimale surestiment leurs compétences, leurs capacités et leurs connaissances d’un sujet. Pendant ce temps, les quelques personnes qui ont une formation significative dans le domaine comprennent qu’elles savent qu’il y a tellement de choses qu’elles ne savent pas. Le résultat est que les sous-éduqués sont trop confiants, tandis que les vrais experts restent coincés dans l’incompétence consciente. L’incompétence consciente est l’escroc de la hiérarchie de la compréhension de Maslow, où l’on sait qu’ils ne savent pas. Einstein souligne ce phénomène en disant : « Plus j’apprends, plus je réalise à quel point je ne sais pas. Beaucoup d’autres grands esprits ont partagé ce sentiment.
C’est le même biais cognitif qui a motivé Bertrand Russell à écrire « Le triomphe de la stupidité » en 1933, où il décrit l’avènement de l’Allemagne nazie comme un petit groupe d’individus trop confiants qui ont dégradé une nation et influencé le monde à cause du manque de action de l’opposition hautement compétente. Dans son essai, Russell se tourne vers les États-Unis comme la grâce salvatrice pour l’Allemagne. Aujourd’hui, près de 100 ans plus tard, nous avons les outils et les capacités pour surmonter ce dilemme. Cependant, nous devons encore les appliquer efficacement.
Les experts sont fascinés par tout ce qu’ils ne savent pas. Mais, les fanatiques utilisent la chaire virtuelle pour mettre à l’échelle des problèmes complexes, comme des guerres centenaires ou l’efficacité par rapport aux dangers d’un vaccin à ARNm qui a pris des décennies aux scientifiques pour décoder la technologie, en 60 secondes pour attirer l’attention et faire des disciples. Mais c’est juste où nous en sommes maintenant. Ce n’est pas là que nous devons rester.
Le monde compte aussi des gens comme Leo Rusaitis, un docteur en physique. candidat à l’UCLA. Lion voit l’accès à l’information comme une source d’inspiration pour la curiosité. Et la curiosité comme porte d’entrée vers l’humilité. Et l’humilité est nécessaire pour enflammer l’unité. Tu vois, si tu penses tout savoir, pourquoi adopter le point de vue des autres ? C’est comme faire le plein d’un apéritif avec un repas de 5 plats qui vous attend. Que vous vous intéressiez à la politique, à la philosophie, à la science ou à tout, nous devons utiliser ces points d’entrée d’informations comme catalyseur pour en savoir plus. Ce sont des apéritifs d’information, pas le repas entier.
Le temps de Leo à l’UCLA est consacré à l’exploration de ce qu’il ne connaît pas, c’est-à-dire la majeure partie du cosmos. Nous ne comprenons qu’environ 5% de ce qui existe. Ainsi, avec sa mission de laisser l’information inspirer la curiosité, Leo enseigne un cours intitulé « Les mystères non résolus de l’univers ». Bien que vous puissiez penser que cela examine les fantasmes de science-fiction, le cours se concentre davantage sur des concepts généralement fiables mais tout aussi mystérieux, comme la gravité. Nous le voyons tous les jours. Mais, nous ne savons pas pourquoi cela fonctionne ni à quelle échelle.
Leo s’efforce d’influencer la façon dont les gens pensent des sujets complexes et de transformer nos méthodes d’apprentissage grâce à la technologie. Dans les années 90, il y avait une série télévisée éducative pour les enfants intitulée Le bus scolaire magique. Dans la série, une enseignante excentrique, Miss Frizzle, emmène sa classe lors de sorties sur le terrain qui leur permettent de découvrir la science, l’histoire et plus encore. Le bus de l’école magique pourrait se réduire à la taille d’un globule rouge afin que la classe puisse explorer le corps humain ; dans d’autres épisodes, il les emmènerait dans l’espace pour découvrir une autre planète.
Avec la réalité virtuelle, nous sommes tout à fait capables de donner vie aux sorties sur le terrain de Miss Frizzle. De telles interactions pourraient faire de l’éducation une expérience complète et mémorable au lieu d’une simple mémorisation. Peut-être que les gens seraient plus investis dans de nouvelles perspectives s’ils pouvaient être expérimentés au lieu d’être théorisés. Le travail d’un scientifique consiste à prendre toutes les informations disponibles et à les cartographier pour comprendre si, comment et où tout cela s’intègre. La technologie nous donne la possibilité de le faire de manière très littérale.
Dans cet épisode de podcast avec Leo, nous explorons tout cela et plus encore. Nous discutons de la façon dont la technologie a aidé Leo à passer de joueur en Lituanie à physicien à Los Angeles, comment la curiosité peut inspirer l’humilité et, à son tour, créer l’unité, l’importance de la perspective et comment la technologie peut être utilisée pour tout améliorer, de la durabilité à la réforme de l’éducation, l’accessibilité , et plus.
Élie Szasz
ÉTINCELLE6