L’école se tourne vers la technologie pour aider à gérer le bureau des soins infirmiers sur le campus – NBC 5 Dallas-Fort Worth


Tant de choses semblent si différentes à l’intérieur des écoles depuis la pandémie de COVID-19, alors que beaucoup de gens ont hâte de se débarrasser du masque et des boucliers, certains des changements resteront … comme ceux des bureaux des infirmières.

Garland ISD est all-in sur la télésanté. L’année dernière, avant la pandémie, ils nous ont montré un programme pilote. Maintenant, un an plus tard, ce qu’ils ont testé est maintenant sur tous les campus du district.

Les caméras et les ordinateurs permettent aux infirmières d’appeler un médecin lorsqu’elles en ont besoin. C’est grâce à un partenariat avec une entreprise, Hazel Healthcare, qui amène virtuellement des pédiatres dans les écoles.

«Il agit comme une extension des services de santé scolaire simplement en fournissant aux infirmières scolaires la possibilité de se connecter avec un médecin Hazel (Healthcare), que ce soit virtuel ou face à face avec nos enfants éloignés», a déclaré Kathryn Shreves, infirmière chez Garland ISD .

Cela s’est avéré utile pendant la pandémie, pour avoir des yeux supplémentaires pour gérer les cas, mais les infirmières de l’école nous disent que le fait de pouvoir prendre des photos et diffuser en direct avec les médecins les aidera au quotidien avec des choses comme des fractures. .

«Nous pouvons confier à quelqu’un, nous pouvons utiliser ce service pour quelque chose que nous, en tant qu’infirmière scolaire, estimons que cela dépasse notre champ de pratique», a déclaré Shreves.

Le programme était gratuit cette année scolaire, mais travaillera avec les parents et prendra la plupart des assurances médicales pour aider les enfants à s’occuper directement sur le campus afin que maman et papa n’aient pas à quitter le travail et à amener l’enfant chez le médecin, lorsque ces 13 heures. des maux d’estomac apparaissent.

C’est une conclusion de la pandémie dont les infirmières scolaires se réjouissent.

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