La technologie en classe : de la nécessité à l’opportunité
Le début du verrouillage de Covid a signifié que les écoles, les collèges et les universités à travers le pays ont dû faciliter l’apprentissage à domicile pour leurs étudiants et la technologie est devenue une partie inévitable de la salle de classe. Pour de nombreux enseignants, cela s’est traduit par une courbe d’apprentissage abrupte, avec de nouvelles plateformes pour naviguer et des techniques d’enseignement à maîtriser.
Cependant, près de deux ans plus tard, il est prouvé que la croissance de la « classe connectée » a apporté de nombreuses avancées et améliorations qu’il ne faut pas oublier en faveur d’un retour à la « normale ».
En 2018, Cisco a publié son rapport « Repenser l’enseignement » qui examinait comment la technologie pouvait améliorer les quatre C de l’apprentissage – la pensée critique, la collaboration, la créativité et la communication – et créer l’environnement connecté ultime et réussi. Cependant, ceux qui connaissent la vie quotidienne en classe sauront que les progrès dans ce domaine ont été lents, et avant la pandémie de Covid-19, on estimait que la technologie de tout type n’était utilisée en classe que pendant 30- 35 minutes par jour.
De manière alarmante, selon une enquête de l’OCDE sur les enseignants et l’apprentissage, seuls 60 % des enseignants ont reçu une formation professionnelle dans l’utilisation de la technologie et c’est clairement quelque chose qui doit être abordé. Cependant, il est possible que la pandémie soit un moment décisif dans l’éducation et le début d’une transformation numérique.
Esprit critique
L’une des pierres angulaires des quatre C de l’apprentissage est la pensée critique. C’est un excellent exemple de progrès très simples mais efficaces qui ont été réalisés en utilisant la technologie pour s’appuyer sur des techniques traditionnelles éprouvées.
De nombreux cours commencent déjà par un quiz à faible enjeu comme moyen de tester la pensée critique et la compréhension, mais de nombreux enseignants utilisent désormais des logiciels gratuits tels que Quizziz, qui est utilisé dans plus de 120 pays et par plus de 20 millions d’étudiants. Cela offre aux enseignants un moyen ludique de tester la pensée critique et d’évaluer les progrès des élèves et, contrairement aux quiz traditionnels sur papier, ce logiciel dispose d’une bibliothèque de contenu écrit par l’enseignant et permet de suivre l’apprentissage des élèves.
Évidemment, pour tirer le meilleur parti d’un logiciel comme celui-ci, chaque étudiant doit être connecté de manière indépendante et donc avoir son propre appareil, ce qui nous amène à un autre changement qui a pris de l’ampleur grâce à l’apprentissage à domicile – l’adoption du BYOD, ou apporter le vôtre appareil. Loin de l’époque où les élèves interdisaient d’avoir des téléphones dans les salles de classe, les écoles encouragent désormais de plus en plus les appareils individuels afin de rendre possible l’utilisation de logiciels en tête-à-tête et d’améliorer la fluidité entre l’école et l’apprentissage à domicile.
Collaboration
L’opportunité de collaboration et de travail d’équipe est un domaine qui aurait facilement pu souffrir pendant la période d’apprentissage à domicile isolé, mais cela est resté possible et, à bien des égards, est devenu plus accessible pour certains étudiants.
En utilisant Microsoft Teams ou Google Classroom, les enseignants ont pu dispenser des cours à toute la classe et également répartir les élèves en groupes pour leur permettre de collaborer et de travailler ensemble pour planifier et livrer un devoir. De plus, pendant les périodes où certains élèves sont retournés en classe mais que d’autres ont été malades ou isolés, ces espaces collaboratifs en ligne ont permis à la personne travaillant à domicile de ne rien manquer – elle peut toujours se connecter aux cours et travailler avec leur équipe, ce qui signifie que l’impact de l’absence est considérablement minimisé.
D’autres éléments technologiques ont également été introduits dans certaines écoles pour améliorer cet environnement collaboratif et hybride, notamment des écouteurs avec un microphone que vous pouvez utiliser pour parler aux élèves à la maison, mais que vous pouvez désactiver pour vous adresser aux élèves en classe. Cela nécessite également un changement dans la culture de la classe, mais le gain est important et, en plus d’améliorer les capacités de prise de décision et de consensus d’un enfant pendant le travail d’équipe, cela laisse également à l’enseignant plus de temps pour rattraper les enfants en tête-à-tête. , quelque chose qui, encore une fois, n’est pas toujours possible dans un environnement de classe traditionnel.
La créativité
Un autre domaine où la technologie a eu un impact énorme est la créativité, quelque chose qui dans les programmes GCSE a lentement diminué au fil des ans avec moins de cours et plus de recours aux examens. Cela signifie que la possibilité pour les étudiants d’expérimenter et d’appliquer leur apprentissage théorique a diminué, ce qui limite leur capacité à acquérir des compétences utiles pour l’avenir. Cependant, l’utilisation d’outils tels que les éléments Minecraft dans l’environnement Microsoft Learning permet aux étudiants d’appliquer leurs connaissances en mathématiques et leurs techniques de résolution de problèmes et de pratiquer le codage pour accomplir une tâche. Un nombre croissant d’espaces de création sont également mis en place dans tout le pays, permettant aux étudiants d’acquérir une expérience directe de l’utilisation de technologies de pointe, telles que les imprimantes 3D, pour des applications réelles et, si l’on considère que l’OCR a introduit son premier module de réalité augmentée en 2022, l’exposition à cette technologie deviendra de plus en plus vitale.
la communication
Enfin, pour notre dernier C, la technologie a apporté une plus grande inclusivité et accessibilité. Plutôt qu’un enseignant assis derrière son bureau, s’adressant à toute la classe à l’aide d’un tableau blanc ou d’un projecteur, un logiciel qui partage l’écran d’un enseignant sur l’appareil de chaque élève signifie que l’explication d’une tâche est plus personnelle et interactive et que les devoirs peuvent être remis directement à l’enfant. où qu’ils se trouvent et, surtout, à n’importe quel niveau adapté à leur progression.
Pour cette raison, les enseignants peuvent passer plus de temps en tête-à-tête avec les enfants, en personne ou virtuellement, pour les encadrer plutôt que pour leur dire et répondre à des questions spécifiques. Il s’agit d’une avancée significative pour enseigner aux élèves ayant des besoins éducatifs particuliers qui pourraient avoir du mal à suivre une présentation ou à lire sur un écran, mais qui trouveront plus facile de le faire sur leur propre appareil et pourront revoir ou relire à leur propre rythme. En fait, de nombreux autres outils tels que le lecteur immersif de Microsoft améliorent considérablement la capacité des enseignants à offrir une expérience d’apprentissage plus personnalisée aux élèves SEN.
L’accès continu aux tâches via les appareils des élèves signifie également que les enfants n’ont pas besoin de se concentrer sur la prise de notes pendant leur temps en classe et peuvent donner la priorité à l’écoute de l’enseignant et à poser des questions. De même, les devoirs peuvent être poursuivis en dehors de la salle de classe et les enseignants peuvent toujours être accessibles via la fonctionnalité de messagerie, permettant une communication bidirectionnelle plus rapide pour aider l’enfant à fournir son meilleur travail.
Lorsque vous considérez qu’il ne s’agit que d’un aperçu des nombreux avantages que l’adoption accrue de la technologie a apportés à nos écoles au cours des deux dernières années, il est clair que nous avons connu un changement radical par rapport à l’ancienne approche « parler et craie ».
Bien sûr, l’apprentissage à domicile permanent pour tous n’est pas la norme et la technologie ne doit pas être considérée comme un remplacement de la salle de classe. Cependant, en continuant à utiliser la technologie que nous avons adoptée au cours de cette période, cela peut certainement améliorer l’apprentissage et créer un environnement d’apprentissage beaucoup plus personnalisé, inclusif et réactif pour les élèves.
Vous pourriez aussi aimer: Créer un espace d’apprentissage numérique engagé : pas seulement une nécessité pandémique