De nombreux enseignants « manquent de technologie et de soutien pour enseigner en ligne »
Les enseignants des universités anglaises se sont plaints de ne pas pouvoir accéder à la technologie et au soutien appropriés pour enseigner en ligne pendant la pandémie.
Dans la recherche, menée par YouGov pour le Bureau des étudiants, 36% des enseignants des universités ont déclaré que tout en dispensant un enseignement en ligne, ils manquaient de soutien technique en cas de problème.
Un cinquième – 20 pour cent – a déclaré qu’ils n’avaient pas accès aux bons logiciels, tels que Zoom ou Microsoft Teams. Cela a été comparé à 12 pour cent des étudiants qui ont dit la même chose.
Vingt-trois pour cent des enseignants ont déclaré ne pas disposer du matériel technologique adéquat, contre 15 pour cent des étudiants.
Les chiffres proviennent de l’examen par le régulateur du secteur de l’enseignement et de l’apprentissage numériques pendant la pandémie de Covid-19, dirigé par son président, Sir Michael Barber. L’OfS a interrogé 1 285 étudiants et 567 membres du personnel enseignant des établissements d’enseignement supérieur en Angleterre.
Les préoccupations concernant le manque d’accès à un espace d’étude adéquat et une bonne connexion Internet étaient à peu près les mêmes pour les deux: 31 pour cent du personnel et 30 pour cent des étudiants en ont fait l’expérience.
L’enquête a révélé que 53% des membres du personnel se sont déclarés préoccupés par les risques associés à l’expansion de l’enseignement numérique, contre 37% qui ne l’étaient pas.
Cependant, 70% des membres du personnel ont convenu que l’éducation numérique «offre des possibilités d’enseigner aux étudiants de manière nouvelle et passionnante» et 67% des enseignants ont déclaré qu’ils se sentaient soutenus par leur établissement pour dispenser un enseignement en ligne, contre 27% qui ne l’ont pas fait. .
Il a également révélé que seulement 21% des enseignants étaient «très confiants» de pouvoir concevoir et dispenser un enseignement numérique pendant la pandémie, 59% étaient assez confiants et 18% ont déclaré ne pas être confiants. L’enquête a révélé que 56% souhaitaient reprendre l’enseignement en présentiel dès que possible.
En comparaison, 49% des étudiants ont déclaré qu’ils étaient très confiants de posséder les compétences numériques nécessaires pour tirer parti de l’apprentissage en ligne et 56% des étudiants ont déclaré que l’enseignement numérique qu’ils avaient reçu était meilleur ou conforme à ce que leur université ou collège disait qu’ils recevrait.
Lorsqu’on leur a demandé quels aspects de leur cours devraient rester en ligne après la pandémie, 45% des étudiants ont dit que des cours étaient enregistrés, 25% ont dit des cours en direct (via Zoom, etc.), 26% ont choisi des cours particuliers avec des superviseurs et 29 pour cent ont dit que rien ne devrait être en ligne.
Parmi le personnel, 41% souhaiteraient continuer à donner des conférences en ligne enregistrées, 34% préféraient conserver les conférences en direct en ligne, 51% ont déclaré que les étudiants individuels devraient être numériques et 16% seulement ont dit que rien ne devrait être en ligne.
Le rapport énonce une série de recommandations pour les établissements, qui comprennent la rationalisation de la technologie pour l’enseignement et l’apprentissage numériques, l’examen et l’évaluation de la question de savoir si l’offre est inclusive et accessible, et la planification stratégique d’un avenir d’apprentissage mixte.
Sir Michael a déclaré que pendant «une crise sans précédent et sous une immense pression, les universités et les collèges de tout le pays sont passés à un apprentissage en ligne de masse à grande vitesse. C’est en grande partie grâce à l’ingéniosité, au dévouement et au travail acharné du personnel enseignant.
«Tous les enseignants et le personnel enseignant ont besoin des compétences et de la formation appropriées pour dispenser un enseignement de haute qualité – il est compréhensible que les enseignants aient moins confiance dans la prestation de l’apprentissage en ligne au début de la pandémie, et cela devrait s’améliorer à mesure que les techniques numériques s’intègrent davantage dans le tissu. de l’enseignement supérieur », a déclaré Sir Michael.
anna.mckie@timeshighereducation.com