Comment faire en sorte que les dépenses comptent dans l’éducation


Dr Elyas Abdi Jillaow
Directeur général, ministère de l’Éducation, Kenya

Pour la durabilité, les pays en développement doivent augmenter leurs dépenses intérieures. Il leur appartient de financer leurs budgets d’éducation. Les donateurs internationaux ne seront pas là pour toujours. Nous avons fait de gros efforts pour montrer les résultats du financement en surveillant, évaluant constamment les projets et les programmes et en fournissant des commentaires. Nous évaluons les compétences, il ne s’agit donc pas seulement de savoir si les enfants vont à l’école, mais aussi ce qui se passe dans les salles de classe pour voir que l’apprentissage a lieu.

Samer Al-Samarrai
Économiste principal, Banque mondiale

Vous avez besoin de ressources supplémentaires dans certains pays, mais il existe également un grand programme d’amélioration de l’efficacité et de l’équité des dépenses. Si vous regardez les prévisions de dépenses gouvernementales et l’impact de la pandémie sur les ménages et l’aide, cela va être quelques années très difficiles pour l’éducation. Peut-être y a-t-il des occasions de se concentrer sur la manière de s’assurer que les ressources sont mieux dépensées.

Gulzar Natarajan
Officier, Service administratif indien; secrétaire, finances, gouvernement d’Andhra Pradesh

Au cours de mes 22 années de vie publique, l’éducation est de loin le défi de politique publique le plus difficile à résoudre, en particulier les résultats d’apprentissage dans les écoles. Même lorsque l’enseignant et les élèves sont en classe, l’apprentissage ne se fait pas. Nous avons besoin d’une concentration unique sur les interventions qui sont directement pertinentes pour améliorer l’enseignement en classe et d’utiliser les dépenses publiques et l’argent des donateurs pour nous concentrer sur cela. Il est bon d’entendre parler de petits projets pilotes, mais si nous voulons améliorer considérablement les résultats d’apprentissage, nous devons réfléchir à ce qui peut être fait à grande échelle.

Obiageli Ezekwesili
Conseiller économique principal, Africa Economic Development Policy Initiative

Nous devons examiner l’efficience et l’efficacité du financement existant. Il y a une faible circonscription pour les réformes dans de nombreux pays en développement parce que la classe moyenne s’est retirée de l’enseignement public. Il faut vraiment intégrer une très forte demande pour une éducation publique de qualité pour assurer la responsabilité du gouvernement. Nous devons placer le capital humain au centre des stratégies de développement économique. Nous devons générer les données pour lier le développement humain, en particulier l’éducation, aux améliorations de l’économie globale.

Jamie Drummond
Co-fondateur, ONE campagne

Jusqu’à il n’y a pas si longtemps, l’éducation était un secteur qui se regardait plus que les autres, se parlait à lui-même et était un peu insulaire. Plus nous habilitons les communautés locales à demander des comptes aux collectivités locales, plus elles paieront des impôts qui amélioreront les services tels que l’éducation et la santé. Les classes moyennes ont dû utiliser les services de santé récemment de nouvelles manières et ont découvert à quel point elles sont problématiques. Espérons qu’ils s’engageront davantage maintenant dans l’amélioration de ces services. C’est essentiel pour un progrès soutenu.

Maki Katsuno-Hayashikawa
Directeur, Division Éducation 2030, Unesco

Nous avons réfléchi à un mécanisme de coopération mondiale pour aller vers un meilleur alignement de la politique avec le financement, à la fois interne et externe, ainsi que les besoins techniques. Nous devons encore travailler avec nos partenaires pour parvenir à un système de responsabilité mutuelle autour de l’aide. Une idée est d’avoir une plate-forme où tous les donateurs partageraient des expériences réussies dans l’alignement de leurs programmes sur les priorités nationales.

Justin van Fleet
Président de l’association caritative Theyworld ; directeur exécutif, Coalition mondiale des entreprises pour l’éducation

Nous ignorons l’éléphant dans la salle, à savoir que nous avons encore besoin d’au moins 75 milliards de dollars par an pour financer l’éducation. Nous mobilisons actuellement 15 milliards de dollars de la communauté internationale, il y a donc un grand vide à combler.

Justin Sandefur
Chercheur principal, Centre pour le développement mondial

Dépenser plus pour les écoles et amener plus d’enfants à fréquenter est un bon investissement. Je crains que mes collègues ne se tournent rapidement vers la nécessité d’améliorer l’efficacité, au lieu de plaider en général pour un secteur qui a des rendements élevés. Je ne suis pas sûr que nous ayons des investissements prêts à l’emploi pour améliorer la pédagogie, mais nous le faisons pour scolariser plus d’enfants : rendez-la gratuite. Nous avons été témoins d’échecs notoires d’opérateurs privés pour améliorer les résultats d’apprentissage. Certains réduisent les coûts à court terme, mais en payant moins les enseignants. On se coupe le nez pour se moquer de notre visage en rendant l’enseignement moins rémunérateur et moins attrayant.

Boeuf Liesbet
Directeur, Commission de l’éducation

Le secteur privé a souvent été un mouton noir assimilé par certains à l’offre privée et à la commercialisation de l’éducation. L’entreprise est un demandeur de compétences mais ne fait pas partie de la discussion. Les chefs de gouvernement ne font pas l’objet de pressions pour améliorer l’éducation, même si la disponibilité des compétences est essentielle. Il nous manque des circonscriptions que nous pouvons mobiliser pour lutter pour plus de ressources. Pourquoi n’avons-nous pas plus de succès et ne mobilisons-nous pas des ressources pour ce secteur critique ? La réponse réside dans le manque de relations constructives avec les personnes extérieures à l’éducation.

Alice P Albright
Directeur général, Partenariat mondial pour l’éducation

Le secteur de l’éducation est à un moment existentiel. Avant la pandémie, nous n’étions pas en mesure d’attirer suffisamment d’argent. . . et compte tenu des perspectives d’aide et des pressions économiques sur les budgets nationaux, chaque dollar doit compter. Ce que nous entendons de la part des pays, c’est qu’ils souhaitent travailler en partenariat étroit avec nous pour identifier des solutions basées sur les systèmes afin de déterminer comment mieux dispenser et mettre en œuvre l’éducation.

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