Comment COVID-19 a changé la façon dont nous éduquons les enfants


  • La pandémie de COVID-19 a entraîné des fermetures d’écoles dans le monde entier – pendant le pic de verrouillage, près de 1,6 milliard d’enfants étaient hors de la salle de classe.
  • Des recherches préliminaires suggèrent que le temps passé hors de la classe a entraîné des pertes d’apprentissage dans des matières telles que les mathématiques.
  • Près d’un an après notre dernier blog, il est clair que les formats d’apprentissage mixte, y compris l’utilisation améliorée de la technologie, sont là pour rester.

Les étudiants, les parents et les éducateurs sont au milieu d’une autre année scolaire tumultueuse en raison du COVID-19. Au plus fort des fermetures d’écoles, à la mi-avril 2020, 94% des apprenants dans le monde étaient touchés par la pandémie, ce qui représente près de 1,6 milliard d’élèves dans 200 pays.

Selon des recherches récentes, l’impact de cette période d’absence de la salle de classe pourrait avoir un impact à vie sur les revenus des étudiants. Une estimation suggère que les pertes d’apprentissage mondiales dues à quatre mois de fermeture d’écoles pourraient s’élever à 10 billions de dollars en termes de perte de revenus. Malgré l’impact sur l’apprentissage et de plus en plus de preuves que les écoles ne sont pas des points chauds pour la transmission du coronavirus, un certain nombre d’écoles dans le monde restent fermées.

Comment les perturbations scolaires ont-elles eu un impact sur l’apprentissage des élèves?

En moyenne, 50 jours d’enseignement en personne ont été perdus à cause des fermetures d’écoles, dans le monde. Sur la base de données préliminaires comparant le rendement scolaire et la croissance des élèves pendant la pandémie aux modèles de rendement et de croissance observés en 2019, cette période hors de la salle de classe a eu un impact sur l’apprentissage.

La recherche a montré que, même si dans presque toutes les classes, la majorité des élèves ont fait des gains d’apprentissage en lecture et en mathématiques depuis le début de la pandémie, les gains étaient moindres selon la matière. Les élèves de la 3e à la 8e année ont obtenu des résultats similaires en lecture par rapport aux élèves de la même année à la fin de 2019. Cependant, les résultats en mathématiques des élèves en 2020 étaient inférieurs d’environ 5 à 10 points de centile à ceux des élèves de la même année l’année précédente.

Beaucoup souhaitent comprendre l’impact à long terme de cette perturbation prolongée sur l’éducation des élèves et ce que les parents, les élèves, les enseignants, les entreprises et le gouvernement peuvent faire pour aider à atténuer les pertes d’apprentissage dues au COVID-19. L’une des principales questions à résoudre est la suivante: si et comment l’adoption de nouvelles méthodes d’apprentissage, compétences et technologies peut-elle permettre de résoudre ce problème à l’avenir.

Comment les ministères de l’Éducation ont-ils réagi dans le monde?

Presque tous les pays ont mis en place des programmes de soutien supplémentaires pour remédier à la perte d’apprentissage lors de la réouverture des écoles, selon une enquête menée par l’UNESCO, l’UNICEF et la Banque mondiale auprès de 149 ministères de l’éducation. L’inclusion de l’apprentissage à distance dans sa réponse éducative au COVID-19 – en utilisant des plates-formes en ligne, des programmes TV / radio et / ou des forfaits à emporter – était également des réponses standard. L’Espagne a rapidement introduit du contenu éducatif via ses chaînes de diffusion, le Mexique a tiré parti de sa télévision éducative (Telesecundaria) en combinant de courtes vidéos éducatives avec des plans de cours, et l’Uruguay a adopté l’enseignement à distance en direct à l’aide de sa plate-forme nationale d’apprentissage en ligne. L’apprentissage en ligne a été proposé comme solution dans de nombreuses régions du monde, bien que les taux diffèrent selon le niveau de revenu.

Dans environ 60% des pays, le ministère de l’Éducation a créé sa propre plate-forme pour afficher des contenus éducatifs destinés aux enseignants et aux élèves de l’enseignement primaire et secondaire. Des plates-formes commerciales (par exemple Microsoft Teams, Google Classroom) et open source (par exemple Moodle, Canvas) ont également été utilisées pour compléter ces plates-formes nationales d’éducation pour la fourniture de classes synchrones.

Mais dans quelle mesure les pays ont-ils trouvé le passage à l’apprentissage à distance efficace? À l’échelle mondiale, les plateformes d’apprentissage en ligne ont été jugées très (36%) ou assez (58%) efficaces.

Cela n’est pas surprenant, selon Mrinal Mohit, directeur des opérations chez BYJU’S, une société indienne de technologie éducative et de tutorat en ligne, qui affirme que l’apprentissage en ligne peut tirer parti de la puissance des outils numériques pour rendre l’apprentissage amusant et engageant. Dans les leçons vidéo, les enseignants peuvent encourager les élèves à interagir à travers des discussions en petits groupes. Avec l’apprentissage basé sur le jeu, les élèves peuvent collaborer pour favoriser d’importantes compétences de socialisation et de travail d’équipe.

Bien entendu, les données ont montré que l’efficacité diffère en fonction du groupe de revenu, probablement en raison de la capacité à tirer pleinement parti des avantages de l’apprentissage à distance basé sur la connectivité réseau ou d’autres infrastructures préalables, les compétences numériques et / ou un accès approprié à la technologie.

Pour y remédier, des entreprises comme BYJU’S veillent à ce que leur contenu d’apprentissage soit accessible sur des cartes SD et / ou des réseaux 2G et 3G. Leur initiative Give (qui fait partie de leur programme Education pour tous) encourage les dons d’appareils intelligents anciens ou inutilisés qui seront ensuite remis à neuf et alimentés avec le contenu de BYJU et distribués gratuitement aux enfants n’ayant pas accès à l’éducation en ligne. Bien entendu, une action publique supplémentaire pourrait soutenir cet objectif.

À quoi ressemblera l’avenir de l’apprentissage?

De nombreux pays ont maintenant adopté des approches hybrides, constituant un mélange d’apprentissage en personne et à distance pour la réouverture des écoles.

À l’avenir, Mohit pense que nous continuerons de voir la montée de l’apprentissage mixte. L’apprentissage combinera éventuellement des éléments en ligne asynchrones avec des éléments synchrones, permettant aux étudiants d’interagir les uns avec les autres, leurs enseignants et le contenu d’apprentissage, le tout en même temps. «Je pense que l’avenir de l’éducation combinera de manière transparente l’apprentissage hors ligne et en ligne et nous serons en mesure de trouver le bon équilibre quelque part au milieu. Nous verrons le secteur de l’éducation franchir le pas de l’approche traditionnelle un-à-plusieurs vers des expériences d’apprentissage individuelles mixtes, offrant aux étudiants le meilleur des mondes physique et numérique », dit-il.

L’annonce récente de la coopération entre TAL Education Group – une entreprise de technologie électronique basée à Pékin qui enseigne actuellement plus de 3 millions d’étudiants – et l’UNESCO souligne également la nature changeante du secteur. Cet accord se concentre sur le développement d’un système mondial d’apprentissage en ligne réactif aux crises émergentes en utilisant les technologies informatiques et IA.

Onion Academy présente un autre produit d’apprentissage orienté vers l’avenir; il combine la technologie de l’IA et des vidéos d’animation pour fournir des points de connaissance et des outils de réflexion. Les vidéos animées durent en moyenne 5 à 8 minutes, accompagnées d’un exercice après les cours sur l’application pour aider les élèves à revoir les concepts sur place et à cultiver un apprentissage autodirigé.

Les derniers chiffres montrent que 56% des 8-12 ans dans 29 pays sont impliqués dans au moins l’un des principaux cyber-risques mondiaux: cyberintimidation, dépendance aux jeux vidéo, comportement sexuel en ligne ou rencontre avec des inconnus rencontrés sur le web .

En utilisant la plateforme du Forum pour accélérer son travail à l’échelle mondiale, #DQEveryChild, une initiative visant à augmenter le quotient d’intelligence numérique (QD) des enfants âgés de 8 à 12 ans, a réduit l’exposition aux cyber-risques de 15%.

En mars 2019, le DQ Global Standards Report 2019 a été lancé – la première tentative de définir une norme mondiale pour l’alphabétisation, les compétences et la préparation numériques dans les secteurs de l’éducation et de la technologie.

Les 8 compétences de citoyenneté numérique dont chaque enfant a besoin

Les 8 compétences de citoyenneté numérique dont chaque enfant a besoin

Image: Institut DQ

Notre initiative de système pour façonner l’avenir des médias, de l’information et du divertissement a rassemblé des parties prenantes clés pour assurer une meilleure intelligence numérique aux enfants du monde entier. Pour en savoir plus sur la citoyenneté DQ, consultez notre histoire d’impact.

En appliquant les technologies de l’intelligence artificielle et du big data, l’application diagnostique les performances académiques, développe des parcours d’apprentissage personnalisés et recommande du contenu vidéo en fonction des comportements d’apprentissage individuels. De nombreux étudiants apprécient cette forme d’apprentissage. Onion Academy compte actuellement plus de 51 millions d’élèves inscrits et 1,8 million d’enseignants inscrits. La plate-forme a accumulé plus de 4,3 milliards d’heures d’apprentissage, avec plus de 4 milliards d’exercices terminés et plus de 150 milliards de données sur le comportement d’apprentissage.

Ces types d’innovations et de partenariats indiquent que la transformation numérique du secteur de l’éducation s’accélère. L’utilisation des technologies éducatives de pointe pour développer un modèle à double enseignant qui fusionne l’apprentissage en ligne et hors ligne sera au cœur de l’avenir de l’éducation.

Le mode de prestation n’est qu’un des aspects du visage changeant de l’éducation. Les compétences dont les étudiants auront besoin pour réussir évoluent également rapidement. Dans le livre de Yuval Noah Harari, 21 Lessons for the 21st Century, il décrit comment les écoles continuent de se concentrer sur les compétences académiques traditionnelles et l’apprentissage par cœur, plutôt que sur des compétences telles que la pensée critique, la résolution de problèmes, la collaboration et l’adaptabilité, qui seront plus importantes. pour réussir dans le futur. Bien que l’établissement d’une routine fournisse la structure dont les élèves ont besoin pour réussir, la recherche a montré les avantages de l’apprentissage par le jeu ainsi que le potentiel de gains d’apprentissage importants grâce aux interactions de jeu. Par conséquent, trouver des moyens d’y parvenir sera important dans toute conception future de l’éducation, qu’il s’agisse d’un modèle en ligne, hors ligne ou hybride.

Croissance et perspectives de l’edtech

Bien que la durée et l’ampleur des perturbations dans l’enseignement en classe ne soient toujours pas claires, il est clair que la technologie sera plus importante dans la vie à l’intérieur et à l’extérieur des écoles. Cela s’est traduit par des investissements croissants dans l’edtech au cours de 2020, qui ont généré plus de 10 milliards de dollars d’investissements en capital-risque à travers le monde; le financement de capital-risque mondial pour les entreprises de technologie électronique a atteint 4,1 milliards de dollars entre janvier et juillet 2020, soit plus du double du montant levé au cours de la même période en 2019, et le montant le plus élevé levé au cours de cette période au cours des cinq dernières années.

Bien qu’il y ait eu des transactions importantes aux États-Unis, y compris la ronde de 130 millions de dollars de Coursera en juillet 2020 et de 100 millions de dollars de MasterClass en mai, les plus importantes transactions en 2020 ont été le chinois Yuanfudao, qui a levé 1 milliard de dollars en mars 2020, suivi de Juin. Une société d’investissement mondiale a également acheté des actions de TAL d’une valeur de 1,5 milliard de dollars en 2020. Sur la base de l’analyse des transactions de capital-risque dans ce domaine au cours des dernières années, il existe clairement un intérêt substantiel pour les investissements dans les technologies électroniques, ce qui indique une forte croissance future et la qualité du secteur.

Bien qu’il existe clairement d’énormes opportunités dans le domaine de l’éducation – et dans les technologies qui les mettent en lumière – en les exploitant dans le contexte du bien-être plus large des enfants et des étudiants, compte tenu de la sécurité en ligne, du besoin de liens plus solides et des nouvelles compétences. nécessaire pour réussir sera la clé.

Grâce à des partenariats innovants, tels que Quizlet et TikTok, à de nouveaux contenus et mécanismes de diffusion, et à la prise en compte de la santé globale des enfants, nous pouvons nous efforcer de favoriser une génération future qui a appris plus qu’elle n’a perdu de la pandémie.


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