Angel Morgan ’22PHD : ‘J’espère contribuer à la recherche et au développement de cadres et de produits technologiques qui permettent à tous les apprenants de faire partie d’une communauté d’apprentissage inclusive’

En 2021, Angel Morgan ’22PHD a commencé un stage au Center on Inclusive Technology in Education Systems (CITES). Le centre, qui est affilié au Centre for Applied Special Technology (CAST), se consacre à donner aux districts scolaires les moyens de créer une technologie inclusive qui sert tous les élèves, y compris les personnes handicapées.

Pour Morgan, qui a été inspirée à poursuivre une carrière dans la technologie éducative après avoir vu l’impact que cela avait sur les expériences d’apprentissage de ses deux adolescents neurodivers, c’était la solution idéale.

Initialement, l’objectif de son stage était de réaliser une analyse documentaire sur la façon dont les chefs de district, les chefs d’établissement et les éducateurs de classe mobilisent les familles d’élèves handicapés lors de la planification, de la mise en œuvre et de l’utilisation de la technologie. Mais lors de la revue de la littérature, Morgan a découvert une lacune importante dans la recherche et l’équipe CITES l’a invitée à continuer à travailler avec eux sur une étude pour aider à la combler.

Elle a décidé de poursuivre cette étude dans le cadre de sa thèse, qui impliquait de solliciter les commentaires des membres de la famille des élèves des écoles publiques de la maternelle à la 12e année avec un programme d’enseignement individualisé (IEP) ou un plan d’adaptation 504 sur les pratiques employées par les responsables de l’éducation et les éducateurs de classe de la maternelle à la 12e année pour impliquer équitablement les familles dans la sélection, la mise en œuvre et l’utilisation de la technologie.

Pour mener ses recherches, Morgan a d’abord administré une enquête en ligne aux familles à travers les États-Unis pour obtenir leurs commentaires sur les sujets sur lesquels les responsables de l’éducation et les éducateurs en classe sollicitent les commentaires des familles et sur les méthodes de communication utilisées. Sa prochaine étape consistait à organiser des groupes de discussion d’un sous-ensemble volontaire de participants à l’enquête pour en savoir plus sur les impacts des pratiques d’engagement familial. Ensuite, elle a combiné les données d’enquêtes et de groupes de discussion pour identifier un ensemble de recommandations pratiques des familles d’étudiants handicapés pour un engagement familial efficace dans les initiatives technologiques.

Morgan espère qu’à l’avenir, « plus de responsables pédagogiques et d’éducateurs incluront les familles lors de la sélection, de la mise en œuvre et de l’utilisation de la technologie pour créer des expériences d’apprentissage plus inclusives ».

Alors qu’elle se prépare à obtenir son diplôme, Morgan s’efforce d’y parvenir en continuant à travailler à titre bénévole avec le projet CITES alors qu’ils mettent en œuvre les conclusions de son étude avec six districts scolaires à travers le pays au cours de l’année scolaire 2022-23.

En savoir plus sur Angel Morgan

Ville natale: Dundalk, Maryland

Diplôme: doctorat en formation des enseignants et sciences de l’apprentissage: concentration en conception et technologie de l’apprentissage

Activités (recherche ou parascolaires):

Au cours de mes deux premières années, j’ai complété des certificats professionnels offerts par l’École supérieure et le Bureau du développement professoral. Au cours de l’été 2021, j’ai été assistante d’enseignement pour [Associate Professor] Julia McKeown et, durant l’été 2022, j’ai été assistante de recherche pour le projet eWolf avec [Associate Professor] Cameron Denson et [Senior Director of Student Success] Alex Kapus.

Pourquoi avez-vous choisi le NC State College of Education ?

C’était près de chez moi — j’habite à Cary — et plusieurs membres du corps professoral poursuivaient des recherches dans des domaines qui m’intéressaient : la technologie éducative et l’apprentissage inclusif.

Pourquoi avez-vous choisi votre concentration ?

En tant que mère, j’ai constaté à quel point une technologie bien conçue facilite les expériences d’apprentissage inclusives pour mes deux adolescents neurodivers. Cela m’a inspiré à changer de carrière, passant du domaine des technologies de la santé à celui des technologies de l’éducation.

Quelle est votre prochaine étape ? Qu’avez-vous prévu après l’obtention de votre diplôme ?

Je poursuis un nouveau poste au sein d’une organisation de recherche en éducation ou d’une entreprise de technologie éducative qui se concentre sur les expériences d’apprentissage inclusives.

Comment le College of Education vous a-t-il préparé pour cette prochaine étape?

Les lectures de cours comprennent des articles de recherche actuels qui fournissent une excellente base pour comprendre le paysage de la recherche en éducation et comment la recherche est appliquée dans la pratique. De plus, la plupart des missions sont basées sur des projets, j’ai donc pu explorer différentes facettes de mes intérêts de recherche dans chaque cours.

Qu’espérez-vous accomplir dans votre domaine?

J’espère contribuer à la recherche et au développement de cadres et de produits technologiques qui permettent à tous les apprenants de faire partie d’une communauté d’apprentissage inclusive.

Avez-vous un souvenir préféré de votre passage au College of Education?

Mon souvenir préféré est les déjeuners-rencontres avec d’autres doctorants et membres du corps professoral avant la pandémie.

Parlez-nous d’une expérience que vous avez eue avec le College of Education et qui a eu le plus grand impact sur vous ou votre carrière.

Projets de la classe technologie et environnements d’apprentissage informels avec [Professor and Department of Teacher Education and Learning Sciences Head] Kevin Oliver a eu le plus grand impact sur moi et sur ma carrière. J’ai suivi le cours à l’automne 2020, alors que j’essayais d’équilibrer le travail à temps plein à domicile, être le 1: 1 de mon fils pendant l’apprentissage à distance et suivre deux cours de deuxième cycle. Les projets de classe m’ont permis d’inclure mes enfants dans la construction de divers projets STEM et de documenter mon expérience en réalisant le projet avec eux. Cette expérience m’a mis au défi de créer des expériences d’apprentissage STEM que mon adolescent le plus âgé, qui a quatre ans sur le plan du développement, et mon plus jeune adolescent doué sur le plan académique pourraient en profiter.

Pourquoi avez-vous choisi l’éducation ?

J’ai choisi l’éducation en raison de l’impact positif que mes enseignants ont eu sur ma vie et de l’impact que les enseignants de mes adolescents ont sur leur vie.